一、活动背景
韩国有一档综艺节目叫《running man》，节目组每一期都想到各种有趣的游戏让MC（主持人）和嘉宾进行挑战，我时常去改良其中的一些游戏，投放到幼儿园，很多游戏反响不错，另类新奇的玩法让班里的孩子们觉得十分有趣。我曾经在一期节目中看到他们玩了一个名叫“食物大作战”的游戏，游戏规则如下：
我心中的那片绿地30份食物摆在桌子上，有蛋糕、果冻、巧克力、猕猴桃……各种美食摆满了一桌子。这个游戏是两人对决，双方轮流取食物吃掉，每一次吃掉的食物数量可以选择一份、两份、或者是三份。以此类推，谁吃到最后一份，谁就输了。玩具兵大战3
这个游戏看完，我觉得太有意思了。这个游戏致胜的关键在于预设推理与逻辑判断。近来，班上的幼儿对“棋类”的游戏十分感兴趣，“棋类”游戏所蕴含的逻辑思维挑战对大班的幼儿来说极具吸引力，他们已经不满足于浅显单一的游戏方式，而是渴望综合性的游戏较量。与此同
时，对正处于大班上期的本班幼儿来说，绝大部分的幼儿已经可以较为熟练地进行7以内的加减运算。这个游戏所需要调动的数学计算经验与逻辑思维能力可以很好地与本班幼儿目前的认知经验对接，并刺激幼儿相关领域经验的“最近发展区”，让幼儿相关的认知经验进一步拓展和提升。于是，我对这个游戏进行了调整和改良，并将这个游戏命名为——“雪花片大作战”，游戏规则如下：
30个雪花片置于桌上，两两对决。每个小朋友一次可以选择取1个雪花片、2个雪花片或者3个雪花片，轮流进行。谁取到了最后一个雪花片，谁就输。获胜累积3次则获得一枚小红花的贴贴画。
为了便于孩子们理解游戏规则，我邀请了5个小朋友上台在幻灯机上进行投影试玩，玩了几次，孩子们都理解了游戏规则。当天，我便把5篮雪花片投放到了活动区——益智区，每篮30个雪花片，并告诉孩子们明天的活动区大家可以去试试这组新投放的材料。
二、活动内容与过程实录
巧用“4”，策略意识初体现
延吉市十二中
活动区开始了，我先在各个活动区巡视了一番，最后走到益智区，看到睿睿和东东选择了昨天我介绍的那组新材料“雪花片大作战”，好像已经玩了几次了。看到我走到他们身边，东东赶紧汇报“战况”：“田田老师，我赢了3次，睿睿只赢了1次。”“噢，你挺厉害的嘛！有按照规则来玩的吗？一次可以取几个雪花片？”我了把椅子坐到他们身边，想看看两个小朋友玩的情况。“每次可以取1个、2个或者3个雪花片。”东东回答道。“恩，不错！你们玩吧，老师当裁判。”睿睿兴致有些不佳，说：“田田老师，这个不是很好玩，我不想玩这个了。”“要不再玩一次，老师看看你们会不会玩。”我建议道。“好吧！”睿睿不情愿地又玩了一次，这一次睿睿又输了。观察了两个小朋友的对决，我发现东东仿佛已经在开始尝试简单的致胜策略，而睿睿仿佛连门都没入，毫无策略可言，怪不得总是输。“耶！我又赢了一次！”东东开心地说。睿睿小嘴一撇：“没意思！不好玩。我要玩飞行棋！”我连忙拉住睿睿，“睿睿，你想不想赢？”睿睿望着我，小声地说：“想啊！”“你知道为什么东东经常赢吗？”睿睿不解地望着我。这时，我分出四个雪花片放在中间对睿睿说：“来，我们玩4个雪花片，谁拿到最后一个谁就输。你先拿！”睿睿随手取走了2个雪花片。我微微一笑说：“现在我再取走一个，最后一个是你的，你输了！”说完，我又放回去4个雪花片，对睿睿说：“来，我们重新再来，还是让你取，你想清楚，怎么可以让我拿到最后一个雪花片。”睿睿看看我，然后盯着雪花片，仿佛在思考，过了一会儿，他突然笑了起来，开心地对我说：“老师，我取走3块。”睿睿边说边取出3个雪花片，还剩下一块雪花片，这一次我输了。“那你要和东东再玩几次吗？”我笑着问道。睿睿兴奋地点点头，望着东东说：“我们再来比一次！”
玩转“5”，尝试假设出真知
睿睿和东东又玩了起来，当雪花片数量逐渐减少时，我发现睿睿取雪花片速度也慢了下来，当还剩5块雪花片时，轮到东东取了，此时东东取走了1块雪花片，还剩4块雪花片，睿睿高兴地说：“我赢了！”说完，他一股脑地取走了3个雪花片，还剩1个雪花片给东东。这一次的情况居然和我启发睿睿所举的例子一模一样。这一次，东东不乐意了，他不开心地说：“田田老师，你都不帮我。”“可不是我不帮你哟，如果剩下的是5个雪花片，只要是东东你先取，不管你取几个你都是会输的！”东东十分吃惊地望着我，“不会吧！”“要不你们试试看。”我摆出了5个雪花片在桌子上。两个小朋友顿时兴奋起来。“那这次我取两个雪花片！”东东说。东东取走两个雪花片，还剩下3个雪花片。睿睿说：“那我取两个，还剩1个，你输了！”“等等，再来！”东东重新摆回5个雪花片。“我取3个。”东东边说边取走了3个
雪花片。还剩2个雪花片，输赢不言而喻。“好奇妙呀！怎么取都要输！”东东不由地发出感叹，“那是不是剩5个雪花片的时候，谁先拿谁就输了吗？”我点点头，“你总结的很好！”
“6”助阵，善用记录现攻略
模块化建筑技术“那田田老师，如果剩6块呢？”东东连忙追问。我不禁感叹，这孩子还真聪明，挺能触类旁通。“你们可以自己去试一试。”我鼓励他们道。于是两个小朋友兴致勃勃地摆出6个雪花片开始探索起来。两个人嘴里念叨着：“我取2个，还剩4个。那你取3个，我就输了。”“我取一个，你取一个，我再取3个，你就输了。”“我取3个，你取2个，我就输了。”两个小朋友沉浸在推算中，突然我灵光一闪，“你们算清楚了吗？”我问道。“田田老师，这个好像不一定，有的时候我赢，有的时候他赢。”睿睿说。“嘿嘿！我知道一个小窍门，如果剩下6个雪花片，谁先拿谁就一定赢。”“啊？”睿睿和东东两个小朋友瞪大了眼睛。我慢慢地解释道“之前，我们不是说剩下5个雪花片时谁先拿谁就会输吗？”两个小朋友点点头。“那么当剩下6个雪花片时，只要取走1个雪花片，不就剩5个雪花片了吗？这时，谁先拿谁就输了呀！”“对呀！”东东兴奋地大叫。“田田老师，我有点不明白。”睿睿不好意思地说。“不明白没关系，这么说是容易糊涂。来，我们可以来做一份‘雪花片大作战’的攻略。”我边说便从
桌子上拿出一张纸。“攻略是什么？”两个小朋友问道。“就是帮助你必胜的法宝。”我笑着说。我和东东、睿睿一起针对碰到3个雪花片、4个雪花片、5个雪花片、6个雪花片的四种情况应该如何致胜进行了推算，一起绘制了一张简易表格。大致如下：（表格见文末）
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