一、教学目标
了解古希腊城邦政治和古罗马帝国政治的不同之处，理解国情对国家政体的影响，培养运用唯物史观解决问题的能力。
了解中古西欧封建制度的基本特点，理解其与近代民主制间的关系，培养历史解释素养。 认识西方资本主义政治制度的共同特点及各国的特，培养历史解释素养和时空观念。
二、教材分析
（一）课标要求
了解古代至近代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程。
（二）教材分析
本课选自部编版历史选择性必修1第2课，西方国家的政治制度是当今人类政治生活的重要组
成部分，其所开创的民主制、共和制等在人类文明发展史上均具有重要贡献。
本课共分为三个子目内容，分别是“古希腊罗马的政治制度”、“中古西欧的封建制度”、“西方资本主义政治制度的产生与发展”，以时序线索介绍了西方国家从古代至近代的政治制度演变过程，教材逻辑清晰、教材内容丰富，符合高中学生的认知思维特点。但纵观教材，叙事宏大且总结性的历史结论占据绝大篇幅，学生难以得知“为何演变”、“有何特点”等问题，不利于高中学生高阶思维能力和学科核心素养的培养。 三、学情分析
（一）授课对象
高二历史方向学生
（二）学情分析
高二的学生经过高一一年的历史学习，有了一定的史实基础和知识储备，而且教材中包含大量学生熟悉的历史知识，如雅典民主制、法国等级君主制、美国共和制等内容。这就需
要教师进行教材内容的高度整合与提炼，帮助学生回忆、梳理政治制度演变的同时，也要“瞻前顾后”，着重分析时代前后政治制度的变化与延伸。
尼龙套管高二的学生经过选科后，对历史学科的积极性与关注度有所提升，能积极配合教师开展任务的讨论与分析。经过学生信息提取、整合等低阶思维能力有所进步与发展，但是分析、迁移和应用等高阶思维能力还有待加强，历史学科核心素养的能力层级还尚未达到高考要求，需要教师在备课过程中尤为关注。
四、教学主题与重、难点
（一）本课主题
从国家政权组织形式与国家结构层面，理解西方国家政治制度是古代和中世纪的延伸在家不当小皇帝
（二）重、难点
重点：了解西方国家古代至近代政治制度的主要类型
难点：分析西方国家古代至近代政治制度的演变原因
五、教学思路
本课教学围绕UBD模式进行，在“西方国家的政治制度”这一大概念的统领下开展教学。第一阶段，确定预期的学习结果，即在课程标准的指导下设定教学目标（包括学生应该知道什么、能够做理解、理解什么？为了达成学生的理解又需要设定怎样的关键问题），明确学习内容的优先次序。第二阶段，确定合适的评估证据，即教师选择合适的表现性任务等证据或方法来判断学生是否达到了预期结果。第三阶段，设计相应的教学和学习活动，即教师开展相应的任务或活动来解答关键问题、达成预期目标。本课具体的教学思路如下：
六、教学过程
阶段一 确定预期的学习结果
所确定的目标： |
在本课中预期的理解是什么？ | 达成理解的关键问题是什么？ |
学生将理解…… 近代西方国家的政治制度是古代和中世纪的演变和延伸 | 1.政治制度包含哪些内容？ 2.如何解释古代至近代西方国家政治制度的演变过程？ 3.古代至近代西方国家政治制度的发展中有哪些要素被不断延续了下来？ 4.为什么近代西方国家会形成不同的政治制度？ |
学生将会获得哪些重要的知识和技能： 计算机仿真 |
学生将会知道…… ——民主政治、寡头政治、等级君主制、议会君主制、君主立宪制、共和制等。 学生将能够…… 2.在小组探究活动中，小组合作分析史料并阐述自己的观点 |
| | 施雪华
阶段二 确定合适的评估证据
将用哪些表现说明学生实现了理解： |
表现性任务： |
近日，我省博物馆将开设“灿烂的政治文明——古代至近代西方国家的政治制度展”，其中下设“古希腊和古罗马”“中世纪英国和法国”、“近代英国和美国”三个板块，请你从中选择一大板块设计一则前言，帮助观光者了解该时期西方国家政治制度的基本概况 （要求：主题明确、史论结合、语言通俗、字数在300-500字） |
其他证据： |
|
| 馒头国家标准 |
阶段三 设计相应的教学活动
为了达成本课的预期学习结果（即教学目标），需要紧扣本课所设定的关键问题来开展教学。在解决关键问题的过程中，不仅会促进学生落实需掌握的必备知识与技能，而且也能
顺利突破预期的理解性目标。
第一部分：概念解析构框架（2min）
物联网技术关键问题一：政治制度包含哪些内容？
导入：解释本课大概念，方便后续教学的开展
（政治制度）横向涉及行政、司法及立法在国家机构尤其是中央的国家机构之间的权限划分，即国家政权组织形式；纵向涉及中央与地方之间的权力分配，即国家结构。
——任剑涛主编：《政治学：基本理论与中国视角》
教师总结：政治制度是对国家权力作出的具体的纵横双向规划，横向涉及行政、立法及司法等在国家机构尤其是中央国家机构间的权限划分，如君主制、共和制等；纵向涉及中央与地方之间的权力配置，如联邦制、单一制等。在接下来的课堂中，我们就循着“纵、横”两条线索一起去解构古代至近代西方国家的政治制度吧！
【设计意图】
实行先行组织者教学策略，解释本课大概念，便于学生开展后续学习；从纵向和横向两大角度剖析本课大概念，便于学生对政治制度形成整体认识。
第二部分：制度流变捋进程（12min）
关键问题二：如何解释古代至近代西方国家政治制度的演变过程？
任务一：阅读教材P8-12页，完成知识表格，梳理古代至近代西方国家政治制度（横向，国家政权组织形式）的演变过程
教师设问1：雅典和斯巴达的政治体制有何共性？雅典、斯巴达和罗马共和国的政治制度有何共性和差异？这说明了城邦国家怎样的特点？
教师设问2：从古代至近代，西方国家的政治制度呈现怎样的演变趋势？
教师总结：（配合板书）权力分配、机构设置和运行机制，三者构成了国家制度的基本框架。雅典和斯巴达作为古希腊城邦的组成部分，均显现出城邦国家带有民主彩的一大特点。而罗马共和国作为城邦国家的延伸，也带有民主政治的彩。只不过斯巴达和罗马共和国民主程度较低，不能磨灭其寡头政治的制度本质。
【设计意图】
一是通过知识表格的方式，帮助学生梳理、整合教材内容，在头脑中搭建完整的知识框架；二是教师设问由浅入深，先探讨政治制度（横向层面）的表征层面和具体表现，之后由表及里，探讨西方国家政治制度（横向层面）演变的趋势和本质，逐步深化学生思维，培养学生的时空观念和历史解释素养。
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