儿童残疾评定标准_附件1

附件1

天津市残疾儿童少年随班就读参考标准

残疾类别	随班就读标准	生活适应性
视力残疾	视力、视野：0.1～＜0.3。或符合国家视力残疾标准（单眼最佳矫正视力在0.3以内的低视力或盲，若双眼视力不同，则以视力较好的一眼为准）。叶坚颖	有基本生活自理能力，有较强的定向行走能力，有基础沟通能力和表达能力，有基本文字（汉字或盲文）读写能力。
听力残疾	听觉系统的结构和功能中度损伤，较好耳平均听力损失在（41～60）dB HL之间。或包括助听效果达到最适或适合水平，听觉康复达到一级或二级水平。语言能力评估：达到四级水平。	在理解和交流等活动上轻度受限，在参与社会生活方面存在轻度障碍。
言语残疾	1.语音清晰度在46%～65%之间；2.言语表达能力等级测试未达到四级测试水平。	脑和/或发音器官的结构、功能轻度损伤，能进行简单会话，但用较长句表达困难。在参与社会生活方面存在轻度障碍。
肢体残疾	基本上能独立实现日常生活活动，并具备下列状况之一：1.单小腿缺失；2.双下肢不等长，差距大于等于50mm；3.脊柱强（僵）直；4.脊柱畸形，后凸大于70度或侧凸大于45度；5.单手拇指以外其他四指全缺失；6.单手拇指全缺失；7.单足跗跖关节以上缺失；8.双足趾完全缺失或失去功能；9.侏儒症；10.一肢功能中度障碍或两肢功能轻度障碍；11.类似上述情况的其他肢体功能障碍。	肢体残疾四级在运动系统结构与功能方面轻度损伤，有轻度的功能障碍；在自理、身体移动、生活活动和社会参与等方面存在轻度的障碍或局限，如能自理活动，能承担一般的家务劳动或工作，对周围环境有较好的辨别能力，能比较恰当地与人交流和交往，能够比较正常地参与社会活动；需要环境提供间歇的支持，一般情况下生活不需要他人照料。
智力残疾	1.智力发育水平：（1）发育商（DQ）（0～6岁）：55～75；（2）智商（IQ）（7岁及以上）：50～69。 2.社会适应能力：（1）适应行为（AB）：轻度；（2）WHO-DASⅡ发育商分值（18岁及以上）：52～95分。（注：需要1、2两个条件同时满足才可认定。）	适应行为轻度表现：能生活自理、能承担一般的家务劳动或工作、对周围环境有较好的辨别能力、能与人交流和交往、能比较正常地参与社会活动；需要环境提供间歇的支持，一般情况下生活不需要他人照料。
精神残疾	WHO-DASⅡ值：52～95分之间，适应行为轻度障碍。	生活上基本自理，但自理能力比一般人差，有时忽略个人卫生。能与人交往，能表达自己的情感，体会他人情感的能力较差，能从事一般的工作，学习新事物的能力比一般人稍差。偶尔需要环境提供支持，一般情况下生活不需要他人照料。
多重残疾	按所确定的残疾等级是否达到随班就读标准确定。

附件2

孤独症儿童少年随班就读能力初筛表

学生姓名：性别：出生日期：学校：

	序号	内容
观反应停察	1	短时间内融入学校环境、能与陌生人接触	是多数完全不
	2	在班级能坐住，不乱跑乱动	是多数完全不
	3	能与他人共同注意一个活动	是多数完全不
	4	有需求时可以提出	是多数完全不
	5	可以模仿同学的游戏或者老师的教学内容	是多数完全不
	6	无长时间自身旋转	是多数完全不
	7	无长时间摇摆身体	是多数完全不
	8	无经常做出前冲、旋转等影响他人的异常动作	是多数完全不
	9	无咬人、撞人、踢人等伤害他人的行为	是多数完全不
	10	无撞头、咬手等自伤行为	是多数完全不
	11	能意识到所处的环境，且在意可能的危险环境或情况	是多数完全不乐府古题
	12	不经常毁坏东西（如玩具、家具等）	是多数完全不
	13	情绪稳定、不经常大发脾气和长时间哭闹	是多数完全不
	14	可以在学校午睡	是多数完全不
评估	15	会使用教具、会玩玩具	是多数完全不
	16	能进行简单对话（至少两个来回的对话）	是多数完全不
	17	点名时能应答	是多数完全不
	18	理解并执行简单的指令（如坐下、取东西）	是多数完全不
	19	整骨疗法手部、腿部运动协调、有力；平衡能力尚可	是多数完全不
	20	手部精细运动尚可（如可以抓握笔、橡皮、尺等）	是多数完全不
	21	独自穿脱衣服及鞋子	是多数完全不
	22	独自如厕（大小便自理）	是多数完全不
	23	独自进食、喝水	是多数完全不