瓶颈问题魏静
教师的职责是教书育人。而要更好地教书育人，没有科学的提高自己的方法和途径，不能很好地提升、更新自己的思想，不能与时俱进，单凭在大学里学到的知识——很多已经过时，是无法收到良好的效果的。因此，作为教师，应该在把自己的本职工作做好以后，尽量钻研业务水平，以进一步提升自己。而参与教研，开展教研，则不失为一个迅速提高自己水平、提升自己能力的方法。
教师如何做教研？根据书中所述和我自己的切身体会，我觉得大家不要将教研想得太复杂，太高深，太难做，只要抓住十个字“问题即课题，教学即研究”，就一定能够收到实效。
什么是课题？问题即课题。我们在教育教学实际中碰到的操作难题、教法难题是问题，教材中遇到的疑点、难点是问题，课堂中如何讲授、正确讲授是问题，师生如何互动、如何启发问题，学生提出的疑难、如何提出疑难是问题，学生的学习方法不好、效果不佳是问题，老师个人的教学困惑、提高瓶颈是问题，班级管理的诸多麻烦是问题，学生个体学习 2013年安徽高考数学卷的差异是问题，学生体活动也有问题……将上述类似问题中的一点抓住，细心研究，认真钻研，寻求答案，并寻求到理论的支持，这就是课题，就是教研。
在具体教学中，我们可以通过摸索学生学习方式，例如对学生的自主学习该如何指导，进行研究；我们可以通过集体备课，分析重点难点，探讨研究教法，比较方式优劣，争鸣、集中，形成完整教案，这就是课题，就是教研。我们可以通过师徒结对，共同探究教材教法，学习理论，阅读研讨，一起进步，这就是课题，就是教研。我们可以开展课例研修，实现“同课异构”、“同课同构”、教学比赛、公开教学等具体的教学活动，通过上课、说课、分析、争论等途径，以示范教学、师傅带教、课例展示等形式，摸索高效教学的方法途径，形成课堂教学的共识，这就是课题，就是教研。我们可以进行论文写作、评比、宣读、投稿等活动，通过读书沙龙、读书报告会等活动，通过课题的申报、立项、研究、中期检查、结题等活动，从理论上进一步提升自己、完善自己，这也是课题，也是教研。
一句话，凡是教学中的一切行为，都可以纳入问题（课题）的范围，都可以当做教学研究的内容。
那么，德育方面又如何进行教研呢？我觉得，本书虽然没有涉及德育教研的问题，但是德多血质
育同样可以进行教研。举凡学生的一切行为，包括吃、穿、住、行，包括集体活动和单独活动，包括校内和校外，都可以将一切行为举止纳入我们的观察视野，融进我们的教研课题中。
夜焰
既然所有教育教学中的问题都可以成为课题，所有的教育教学活动都是研究，那么，作为教师，如何开展研究？聚丙烯酰胺凝胶
也是一句话：教学即研究。我们所有教育教学中采取的教和学的手段，都可以纳入研究的范围，都可以视作教育教学研究。我们可以通过师徒结对、课例研修、自主学习、集体备课等各种形式开展对于教材教法的研究，我们可以通过班会团队课、励志报告、军训会操、榜样引领、活动游戏、文娱体育活动、班规校纪、文化陶冶等多种方式，对学生进行教育，从道德的高度培养学生。我们认真准备、积极调研、寻求答案的过程，本身就是研究。
其实，说穿了，把我们的教研通过我们的行动去落实，将我们的想法通过行动来体现，让我们的思想在充分研究、认真执行以后由学生的表现来展示，这就是教师的教研。
赫冀成教师如何做教研？问题即课题，教学即研究。加上一句话：成长即成果。学生在我们努力下取得了点滴进步，我们自己在过程中得到了提高，就是我们的教研成果。
当然，教师如何做教研，还有一点：要用心。这个意思，当然也是我自己读完本书以后更加的一个想法。相信大家对此都有同感，在次不再赘述。
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