“红文化”综合实践活动课程开发案例
东台市三仓镇中学 王 升
纳什均衡理论
为全面落实《基础教育课程改革纲要》精神，全面地推进素质教育，为学生终身发展打下良好基础。我校根据本地区丰富的德育资源，开发了以“红文化”为主题的综合实践活动课程。一、课程开发的目的和背景
我校开发以“红文化”综合实践活动课程，其原因有：
(—)开发“红文化”资源，是构建本土德育的需要。
我校位于东台市三仓镇境内，本地区有着光荣的革命传统，抗日战争和解放战争时期，刘少奇、陈毅、粟裕、黄克诚、张爱萍、陈丕显、管文蔚等老一辈无产阶级革命家都曾在这里挥戈策马，决胜千里，留下了许多动人的故事。省级文物保护单位“东台市三仓烈士陵园”位于
本地区境内。园内有：苏中四分区抗日烈士亭、陈毅题词的英雄纪念碑、粟裕将军纪念堂、粟裕同志部分骨灰安放墓，烈士墓等纪念建筑。本地区另外有爱国主义教育基地：新四军械所。丰富的德育资源，为红文化的开发提供了保证。
㈡开发“红文化”资源，促进学生全面发展。
中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》要求：“从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神，把革命传统教育作为开展弘扬和培育民族精神教育的重点”。新课程改革也坚持教书育人，德育为先的原则。在市场经济的浪潮中，如何帮助学生塑造美好的心灵，显得尤为重要。
为培养有理想、有道德、有文化的时代新人，我校开发以“传承革命传统，弘扬民族精神”为主旨的“红文化”综合实践活动课程。
二、课程开发的调查分析
我校的“红文化”综合实践活动课程开发领导小组，走访了三仓烈士陵园、三仓镇文化站等单位，多次与家长接触了解。调查结果显示：被调查者认为以“红文化”为主题，带领学生
重温历史，缅怀先烈，发扬传统，一方面充分发挥了本地区的教育资源，另一方面又培养了学生多方面的品质和能力，此课程的设置，认同率达98％以上，受到了家长和各界人士的广泛支持。
三、课程的结构
根据本地区红文化资源的特和本校的教学条件以及学生身心发展的特点，我校确定把“红文化”综合实践活动课程的建设与校本课程的开发有机的结合起来，课程分为三个部分：第一部分：“红的记忆”，跟语文、历史等学科相衔接，编写阅读教材；第二部分：“红的旋律”，跟音乐学科相衔接，开发本地区独特的民间文化资源，如打莲花、唱道情、踩高跷等，编写音乐教材；第三部分：“希望的田野”，跟研究性学习等相衔接，组织学生参观调查，撰写调查报告，了解红的后代是如何继承革命传统，建设美好家园的，编写出阅读教材。
六、课程开发的实施步骤
三区革命
我校将于2005年秋季起分阶段实施本方案。在实施过程中学校坚持开放与统一相结合，培
训与实践相结合，知识、技能相结合，情感、态度与价值观培养相结合，过程与结果相结合的原则。
(—)准备阶段(2005年5月份—2005年8月份)
1.通过观看反映本地区革命题材的影片，阅读本地区革命史料等形式，让学生初步了解本地区光辉的革命历史，激发师生的活动热情。
2.成立课程开发领导小组，组织教师进行综合实践活动、校本课程理论培训。通过研讨、讲座等形式，引导全体教师学习综合实践活动课程、校本课程开发的基本理论。
3.将拟开发的课程征询学生、家长的意见。
4.课程领导小组汇总各方意见，拟定“红文化”综合实践活动课程开发方案。
㈡实施阶段(2005年9月-2006年8月)
1.实地参观：组织学校师生参观东台市三仓烈士陵园、新四军械所等爱国主义教育基地，一方面是对师生进行革命传统教育，另一方面又可激发师生开发红文化的热情。
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2.调查采访：本地区是革命老区，战争年代老一辈无产阶级革命家在本地区留下了许多动人的故事，至今流传不衰。学校组织师生深入采访，收集老一辈革命家在三仓及周边地区的战斗事迹。另外，本地区有一大批老红军、老八路、老支前、老革命，他们是本地区的“活字典”。通过采访他们，了解本地区那段风雨如磐的历史。
3.查资料：我校取得东台市三仓烈士陵园、东台市三仓镇文化站、东台市档案馆等有关单位的支持。指导学生开展研究性学习，运用语文、历史、音乐等学科的相关知识，收集整理材料。同时整合多方面的力量，指导学生上网查资料，所得资料坚持去粗存精，筛选有用材料。
㈢编写红文化校本教材阶段（2006年9月—2006年12月）水处理控制系统
我校把红文化综合实践活动与建设红文化校本教材有机地结合起来。坚持素质教育的大方向、大目标；使红文化校本教材融知识性、时代性、趣味性于一体。
⑴编写目录：根据工作安排，由朱晓东老师牵头，组织语文、历史组教师编写《红的记忆》课程目录及内容简介；由周语华老师牵头，组织音乐老师编写《红的旋律》课程目
录及内容简介；由叶志荣老师牵头，组织综合实践活动课的老师编写《在希望的田野上》课程目录及内容简介。
⑵组编教材：红文化综合实践活动课程开发领导小组根据计划，组织编写校本课程。课程的设置确定为：《红的记忆》、《红的旋律》、《希望的田野》。
七、课程的实施和评价
皮老师是谁㈠实施
1.课程选择：根据学生的兴趣和学习能力，自由选择课程。
2.课时安排：每周1-2课时，采取课时集中与分散使用相结合。
3.组织形式：上好校本教材，组织校本活动；结合学科整合，根据具体情况，可以采用小组活动、个人活动或班级活动。
4.活动地点：校内、校外相结合。
㈡评价
1、对学生的评价。注重引导学生学习运用研究性学习方式，重视学生积极参与活动的全过程。关注学生正确人生观的形成，关注综合实践活动课程目标的全面达成。。
2、对教师的评价。重视教师角的定位，看教师是否成为学生学习的激励者、组织者、辅导者，是否成为学生各种能力和良好品质的培养者以及是否关注学生的发展情况。其次是教师的经验总结。
八、课程开发的管理和保障措施ril
㈠教导处负责综合实践活动课程的管理和评价工作；
㈡班主任在教导处的指导下负责学生的选课工作，选课不满意的学生可进行二次选择。
㈢期初，授课老师拟定好校本课程学期教学计划，认真备课、上课。
㈣学校对指导综合实践活动课程的教师在外出学习、教学研究、校本教材编写等方面提供物质支持。
㈤学生的校外活动要在指导教师参与的情况下展开，并争取社会有关部门和学生家长的支
持和参与。
㈥指导学生注意活动中的安全，培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外事故的发生。
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