教学目标: ∙能听懂会说:Where is my…!并能回答。 ∙能听说认读study, bathroom, living room, bedroom, kitchen等单词并能在日常生活中运用。 ∙.能听懂会说本课重点句子。 | |
嘌呤核苷酸教学重点: 1.听、说、认读单词:study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 2.能听懂会说本课重点句子 | |
教学难点: 1.单词study, bathroom, bedroom的发音。 2.理解Is引导的句子 | |
教学准备: 1.教材相配套的教学录音带 2. 老师自制的单词卡 3. 老师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片 | |
教学过程: | 修改补 充内容 |
一、热身、复习 (Warm-up / Revision) 1. 老师出示study的图片,手指着书房里的书问学生:What are they? 学生回答:They are books. 老师接着自问自答:Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书,让学生认读。老师用动作帮助学生理解词义:We read the books in the study. 2. 老师出示living room的图片,老师问学生:Are there many books here? Is it a study? 学生回答:No.老师肯定学生的回答:Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书,让学生认读。 3. 老师出示bedroom的图片,问学生:What’s in it? 当学生回答出bed时,老师说:Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书,让学生认读。 4. 老师出示bathroom的图片,问学生:Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答:No. 老师告诉学生:This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书,让学生认读。 5. 老师出示kitchen的图片,问学生:Is this a bathroom? 老师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书,学生认读单词。老师可请学生看图片说句子:This is a kitchen. 把以上图片都贴在黑板上 二、呈现新课(Presentation) 1. 让学生听录音[Unit 4 Let’s learn/A],跟读单词 2.让学生听录音[Unit 4 Let’s tald /A],回答,她们在什么?小猫在哪里? 3.跟读对话,后学生分角朗读 三、趣味操练(Practice) 做猜一猜的游戏。老师告诉学生有一些东西(物体或动物)分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组,一组学生必须使用句型Is it in/on/under…?来猜,另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。 老师所给的单词是:desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag. 四、扩展性活动(Add-activities) 分组编对话 | |
板书设计: | |
教学反思: | |
教学目标: 1.能够熟练朗读和跟唱Let’s do部分 2.掌握U在单词中的发音 3.能利用发音的特点拼出单词 | |
教学重点: 1.Let’s do 中的短语 2.Let’s spell中几个需要掌握的单词 | |
教学难点: 1.熟练认读短语 2.会拼写单词 | |
教学准备: 1.图片 2.录音 | |
教学过程: | 修改补 充内容 |
(一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1.复习Let’s talk/A部分的对话。 2.做Let’s play的游戏。 3.注意句型Is she…? (二)呈现新课 (Presentation) 1.老师用动作和语言表达句子,让学生说出相应的房间。 老师:We watch TV in the_______. We read a book in the _________. We have a snack in the _________. We take a shower in the _________. We have a sleep in the ___________. 2. Let’s do: 1) 老师播放录音,学生跟唱。 2) 老师说前一部分的指令,让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。 老师:Go to the living room. 学生:Watch TV. Go to the study. Read a book. Go to the kitchen. Have a snack. Go to the bathroom. Take a shower. Go to the bedroom. Have a sleep. 3) 学生小组表演Let’s do部分的内容。 3. 教学字母U和教学单词 放录音带[Unit 4 Let’s spell/A]并让学生跟着读。 老师强调发音,以两个发音为主。让学生第二部分的单词,看有什么特点,读一读,想一想。 学生们会发现,一个发音伴随u-e,另一个发音只伴随u,此时可把这个特点加以强调,把发音与单词拼写联系起来。 完成最后部分的练习,通过读音写单词 老师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确,然后按照单词的拼写把字母写在一起,注意单词的每个字母间要有一点距离 (三)趣味操练 (Practice) 抢读单词 这是训练学生认读单词能力的游戏,老师将全班分成若干小组,然后逐个出示一些单词 卡片或图片,学生们举手抢答,老师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思,或将图片上的单词读出来拼出来,读对说对拼对的给该组记10分,得分最多的组为优胜 | |
板书设计: Go to the living room. Watch TV. Go to the study. Read a book. Go to the kitchen. Have a snack. Go to the bathroom. Take a shower. Go to the bedroom. Have a sleep. Use cute excuse up mum fun | |
教学反思: | |
教学目标: ∙功能梯度材料能听说读写phone fridge sofa bed table,并能在日常生活中运用。 ∙能听懂课文中出现的指示语,并按照指令做出相应的动作, ∙听说认读句型Where are …?Are they…?Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。 | |
教学重点: 1.句型: Where are …?Are they…?Yes, they are. /No ,they aren’t 2.词汇:phone fridge sofa bed table | |
教学难点: 1.听说认读本课生。听说认读句型Where are …?Are they…?Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。 2.发音:phone不要丢掉尾音; bed单词注意[e]的发音 | |
教学准备: 1.本课生词的单词卡片 2.相配套的教学录音带 3.书包、铅笔等文具的实物 | |
教学过程: | 修改补 充内容 |
(一) 热身/复习(Warm-up/Revision) 1、复习句型:Where is …? It’s on/in/… 游戏:Guess: “Where is …?” 老师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛,猜一猜。用:“It’s in/on”来回答。 游戏先由老师示范,然后在小组中进行。 2、用学过的句型描述: 学生出示自己设计的房子的图画,用学过的语言进行描述。如:This is my house. It’s big. I have a living room. I have a study…. 先在小组里做这个活动,然后请个别同学展示自己的图画,给大家介绍。 (二) 呈现新课 (Presentation) 1、 老师拿出一个书包,说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they…? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are storybooks. 2、 出示Let’s talk的课件(教材配套),观看课件中的故事,理解句子的含义。 3、 先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音(教材配套),边认读句子。 4、小组分角对话朗读,各小组展示。然后给课件中的角配音。 5、各小组表演故事。 6、老师出示phone等图,教学生一一学说生词,每个生词示范读后,都请大部分学生试读。注意phone的尾音。 7、老师播放课件,学生跟读学习。。 8、让学生听录音,跟读Let’s learn中生词。然后老师随意说词,学生快速的指出。 (三)趣味操练 (Practice) 听一听,摆一摆 老师说词,学生按顺序摆词卡。 (四) 扩展性活动(Add-activities) 老师让学生根据本课及前面所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。 | |
pc133板书设计: Where are …?Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t Bed sofa phone table fridge | |
教学反思: | |
教学目标: 1.能听说读认on under near in 等单词,并能根据图意填空。 2.能用本单元的句型来描述自己的房间。 | |
教学重点: 1、句型:能用本单元的句型来描述自己的房间。如:What can you see in my room? This is my living room. Can you find them? 2、词汇:听说读认本单元单词 | |
教学难点: 1.表示位置的词的词义 2.注意书写 | |
教学准备: 1.图片 2.听力录音 | |
教学过程: | 修改补 充内容 |
(一) 热身/复习(Warm-up/Revision) 1.观看图片,说出单词,并说出你可以做什么。 2.介绍自己的房间用学过的语言进行描述。如:This is my home. It’s big. I have a living room. I have a study… (二)、呈现新课 (Presentation) 1.老师展示Read and write部分的课件,让学生说说,What can you see?老师针对学生说的情况进行教学。说对的老师有意识的重复几遍,让学生跟着说说。(课文的基本内容学生都有可能自己说出来) 2.听录音,学生跟读 3.根据图片写出书上内容,先读后写,注意四线格。让学生爬黑板。 4.让学生A描述自己的房间,慢一点说,让学生B进行填空,锻炼听力 5.做练习,Let’s check 6.Let’s sing My home (三)趣味操练 (Practice) 捏一捏,说一说 学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个学生捏一样东西。摆在小组设计的家的图片中。摆完后,用英语描述。(鼓励孩子综合运用本单元的词汇) (四) 扩展性活动(Add-activities) 1.做游戏“What’s missing?” 老师把本单元A部分的单词卡与home, room, study, classroom, bathroom, kitchen等图片混在一起,给学生快速看一下所有图片,然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张,猜对后拼读该单词。 2.拼读单词列队比赛 将全班分成两组,老师发给每个学生一张字母卡片,不常用的字母(如Q,Z)可以一人多拿几张,游戏开始,老师一个单词,如home,或出示一张家的图片,两个组持H,O,M,E字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队,先按正确次序排好队的为优胜。 | |
板书设计: The sofa is in the living room. The chairs are in the bedroom. The TV is in the living room. The bag is in the study. | |
教学反思: | |
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