2020年12月第22卷第4期
Dec.2020,Vol.22,No.4
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成都中医药大学学报(教育科学版)
Journal of Chengdu University of TCM(Education Science Edition)
—学创新人才培养的案例鱷
郑军张璐
(安徽财经大学金融学院，安徽 蚌埠233000)
【摘 要】 "新经管”建设正面临无成型的人才培养模式、教学与科研彼此分离、传统学科的单一以及教学资源不足等问题。 为此，安徽财经大学提出"新经管”战略，通过创建教学科研深度融合机制，建立学科融合的复合型人才培养体系，构建全面 化的教育资源触合平台，建成校企融合的人才培养方式，最终形成了 "新经管”复合型创新人才培养的“四融合”培养模式。最后， 提出如下建议：以赛促学，寓教于赛，摆脱教学科研彼此分离的现实困境；学科交叉，专业融合，打破学科璧垒；产教融合， 校企合作，提高人才培养质量；教育资源全面融合，国内国外合作办学，提高人才的竞争力。【关键词】"新经管”战略；复合型创新人才；“四融合”培养模式；案例研究
Innovative Integration and Path Exploration
of "New Management 0 Strategy
------ ase Study on the Cultivation of Innovative Talents in Anhui University of Finance and Economics
Zheng Jim, Zhang Lu
(Financial School, Anhui University of Finance And Economics,Bengbu 233000, China)
【Abstract ] The construction of "new management*' is facing problems such as unformed talent training mode, separation of
teaching and research, singleness of traditional disciplines and insufficient comprehensive teaching resources. Based on the problems
in reality, Anhui University of Finance and Economics put forward the strategy of "new management". By establishing a deep integration mechanism of teaching and research, we will establish a compound talent training system with discipline integration, build a comprehensive educational resource integration platform and build a talent-training system for school-enterprise integration. In the end,
the M four integration ” training mode of "new management'' compound innovative talents training has been formed. To promote learning
in the game, to teach in the game; cross-disciplinary, professional integration; integration of production and education, school-enterprise cooperation; comprehensive integration of educational resources, domestic and foreign cooperation in running schools.
[Keywords 】**New management'1 strategy; Compound innovative talents; "Four fusion" training mode; Case study
近来，随着新一轮科技革命和产业变革的到来，社会中不
仅需要大批新型工程#也需要大批新型哲学社绑学 人才。教育部部长陈宝生指岀，世界高等教育正处于深刻的根 本性变革之中，国家要大力发展新工科、新文科，建设中国的
高水平本科教育。以新技术、新产业和新模式为特征的新经济 呼唤“新工科”的同时，也在催生“新经管” O “新经管”战 略的提出，不仅是适应高等教育改革发展新形势以及经济社会
发展新要求的需要，也是财经类学校在新时期通过内涵建设实
现跨越式发展、甚至是弯道超车的重要战略。《加快推进教育 现代化实施方案(2018 - 2022年)》中强调随着全国高等教
育改革的不断深化，推进“双一流”建设的不断完善，我国深
入实施“六卓越一计划20，不断完善人才培养机制。因此， 高校的人才培养需要实现从学科导向转向产业需求导向、从专 业分割向跨界交叉融合。在“大众创业、万众创新”的背景下,
作者简介：郑军(1976-)，男，教授，博士。
基金项目：安徽省教育厅研究项目“财经类高校课堂教学模式转变与创新能力培养研究”(N0.2016jyxm0010)；安徽财经大学重大教
学研究项目“噺经管，战略的创新融合与路径探索研究”(N0.acjy2019009zd)；安徽财经大学安徽财经大学“人寿与健康保险”教 学团队(N0.acjxtd201804 )。
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一国舷发展、实现繁荣的首要战略资源便是创新W。如何探索构建一种创新的人才培养模式，以满足经济和社会发展的需要，就成为新兴经管专业教育的重要使命。因此，在噺文科”备受关注的时代背景下，回顾性分析和完成关于噺经管”等新型复合型创新人才培养实践的案例研究，或许可以为当前正在推进的噺经管”建设提供一些经验。
_、“駆管”建设面临的现实困境与挑战
”新经管”战略是呼应新工科建设，实现跨越式发展，甚至是弯道超车的关键部署；对新时期内涵的构建，对创建具有特的高水平教学研究型大学非常重要叫然而，随着新经济的蓬勃发展，新技术、新兴产业等相继出现，“新经管”建设通常面临如下问题和挑战。
1.人才培养旧模式与"靳经管”寓教于赛培养新模式之间的矛盾
“以赛促学、以赛促教”模式是结合实际需求，将比赛与具体的课程内容相结合，以竞赛为契机，实现学生专业技能和实践能力的全面提升忆相较于传统的人才培养而言，“新经管”人才培养新模式更加侧重于
培养大学生的创新精神与创新能力，侧重于培养高层次的复合型人才。学科竞赛往往会应用到多个学科的知识，以及现代化新技术，表现出较强的前沿性与融合性，是引领复合型创新人才培养的有效抓手，在培养学生的创新思维以及提高他们的创新实践能力等方面发挥着极其重要的作用％"新经管”主要是结合新时代的变化把互联网等新技术广泛引入课程中，让学生懂得并融合现代化技术与专业知识。以学科竞赛为载体更有助于实现"新经管”战略的高层次复合型人才培养目标。大学生学科竞赛成果综合反映了大学生创新创业教育和实践教育的成效，是高校M培养质量标志性成果之一。武汉大学应国家要求、社会需求，大力推进教育变革，构建竞赛与教学、竞赛与科研、竞赛与教学合作的有机融通，实现了以赛促教、以赛促学、以赛促创的良好局面。2018年，武汉大学在各类学科竞赛中获得国家级奖项429项、省部级奖项520余项，多个赛事创历史新高。所以财经类高校如何寓教于赛，及时调整翔专业结构，探索噺经管”M 培养新模式的具体路径，进而培养出社会所需的复合型创新人才成为其面临的重要挑战。
2.传统教学与科研彼此分离与"新经管”科教融合之间的矛盾
大学作为―国家科技创新的主要力量，其追求卓越的科学研究可以理解，但忽视了教学与人才培养便背离了正确的意义％现如今，中国高校的教学与科研彼此分离，科学研究能力的增强并没有带来教学资源的明显增强，在当前更多的是强调科学研究对教学的侵蚀冏，不利于复合型创新人才的培养。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》强调，教师考核的首要内容应为教学，学校的
重要制度应包含高校教授为低年级学生授课。现如今科教分离已经与噺经管”科教融合发展要求相悖，所以摆脱该困境已刻不容缓。对于传统的学科而言，由于其发展时间较长，教育观念与模式都已深入人心，从根本上改变科学研究优先于教学的现状并不容易，然而，对于“新经管”战略而言，无论是在学科建设还是人才培养方面，都处于起步阶段，因此从一开始就探索教学科研的深度融合机制，如提高科学研究的辉向教学资源转化的效率，教育过程中紧密联系科研成果等，这将更有利于形成"新经管”创新人才培养新路径。如中国科学技术大学在发展中不断探索，启动了“科教融合的教育科研资源中心与学习平台”项目，积极探索大数据下新时代科教结合的机制，建设和积累教育科研资源，赵橱与教学的融合，教育培的创新。将科学研究的过程与学习过程完美结合，实现科研和教学资源的转换，并实现科研和教学的相互整合。
3.传统学科的单一性与"新经管”战略的学科融合之间的矛盾
对于"旧经管”而言，传统学科组织划分过细，且学科组织间壁垒森严，阻碍了学科融合叫细分的学科组织在提高学科专业际平方面起到了一定的积极作用，但它也弱化了与相邻的学科组织之间的联系，在学科团体之间建立了封闭的门户问，不利于一专多能的复合型人才的培养。单一学科学习的传统课程体系、传统的人才培养模式已经难以适应社会对于人才的新要求，所以高校的人才培养模式亟待改进。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中强调，提高人才培养质量首先要促进文理交融、促进学科融合。由于产业的融合、渗透，互联网+的深度运营，以及大数据、等新技术的不断
发展，社会对复合型人才的需求快速增加，一专多能的人将是人才市场的主流，“新经管”战略的提出就是为了加强学科融合，打破专业壁垒，培养高层次应用型人才。学科的融合是培养复合型人才的基础，是"新经管”战略实施的首要前提。因此，深刻理解跨学科性质，多学科知识理论和”新经管”之间的联系，探索新的跨学科课程体系，课程形式，教学模式和人才培养体系等是构建多学科创新型人才培养的重要途径。为适应世界教育的发展，中国的盐田教育与英国的杜伦大学合作交流，展开跨学科融合教研活动，盐田区将全面推进国际跨学科融合教育项目，促使学校在课程开发、教师培训等方面进一步与杜伦大学互通有无，共同探索跨学科、跨语言的新型国际教育鹹
4.传统教育资源的分散化与"新经管”教育资源全面化的矛盾
本地本校教育资源全面化不足，校际间资源共享程度不高，校内校外资源难以整合，这使得人才难以享受到全方位的教育资源，导培养质量不高。教育资源的略与共享不仅是为了以他人之长补己之短，更重要的是实现优质教育资源的整合与共享，从而在整体上优化开放教育资源，提高口培养质量凹，实现“新经管”战略。当前，复合型人才培养已成为新时代下的必然选择，其培养依赖于丰富的教育资源，对于经管类专业而言，培养高层^^^的需求更加紧迫。加之，教育资源更新的速度慢于新经济下的产业升级等的速度，这就需要高校要主动适应甚至超前预见社会中新模式等新兴事物的出现，
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及时整合教育资源，变更人才培养模式，主动对人才供给结构做出改善，如采取修订人才培养方案等措施；高校应在充分利用校内的教育资源的同时主动寻优质的课外资源以及国际教育资源，不断增强“新经管”教育资源的互补程度和更新速度，如哈尔滨工＜大学内设立圣彼得堡大学代表处以及组建联合学院，同时将圣彼得堡大学纳入中国知识基础设施工程（CNKI），增加彼得堡大学和中国高校交换生的数量；还和微课堂等教育平台合作，进而提升复合型创新人才的培养能力。
二、安学复御创新人才培养的舷与实践
为应对新一轮科技革命和产业变革的挑战，主动服务国家创新驱动发展和“中国制造2025”“互联网+”等重大战略实施，安徽财经大学于2018年在全国高校率先吹响”新经管”号角，提出"拥抱新时代，打造新经管”-安徽财经大学办学59年来，为社会培养了大批经济管理类高素质高层次应用性人才，在《中国大学评价研究报告2018》中，学校在全国财经类高校中排名列第11位，在全国高校中综合排名列第254位。"新经管”的建设是呼应噺工科”建设的需要，是顺应互联网+等新一代信息技术与经济社会、教育教学深度融合发展新形势的需要，更是拥抱新时代的需要。经过］年的实践，探索出一条符合时代发展要求、适应经济社会发展需求的复合型创新人才培养模式，且成效显著。
1.“新经管”的初创与探索
随着互联网、大数据等信息技术的发展，传统的经管学科正面临着颠覆性的改变。学科界限越来《««
、妇越来越明显、融合越来越普遍。新时代的到来，不仅仅是我国政治、经济、等方面发生翻天覆地的变化，高校培养人才所面临的环境、却的设置、培养的说与手段等都勉了深刻改变。基于此，安徽财经大学早在2017年就提出了“拥抱新时代，打造新经管”的构想，为创潮优势，融特和内涵式的发展，进一步提高人才培养质量和学校管理的整体水平阿。新时代的到来意味着新事物的出现，"新经管”的”新”，就是在主动适应这种变化。榊教育是高等教育中占据战略地位的根基和基础，在2018年初召开的第六届党代会上，为顺应新经济新常态的发展，为满足新技术和变革背景下对经济管理领域的知识，技能等高级专家提出的新要求，学校率先提出”新经管”发展战略，开启了新一轮的人才培养理论探讨和实践创新。
为保障竞赛秩序、竞赛质量和对重点赛事的支持，学校专门制定了《安徽财经大学深化创新创业教育改革方案》等制度，全面修订了《安徽财经大学却竞赛管理办法》o根据学校内部平台的数据显示，2017年各类学生组织开展创新创业竞赛活动500余场，累计参与人数达13万余人次，2018年上半年469项（国际级36项，国家级58项，省级375项）。根据学科竞赛特点和要求，学校建立师资导师库，激励了教师参与指导竞赛的积极性和主动性。以2018年7月启动的“青年红筑梦之旅”全国对接活动为例，得到了全校师生的广泛关注与热情参与，共有163支团队，66个项目报名参加；在第四届安徽省”互联网+”大学生创新创业大赛中，共有800余支团队近4000人报名参加，获奖总数位列全省高校第一。2018年，学校承办了安徽省大学生创业大赛总决赛，迄今为止已经连续承办两年安徽省”互联网+”
大赛总决赛，学校在全省乃至全国网竞赛方面的辐射力和影响力日益彰显。在一年的探索实践中，学校在创新人才培养中取得了一定的成绩，”新经管”建设成果斐然，在实施建设中，凝炼了f思想、四个原则、三个目标。同时，它标志着安徽财经大学系统发展创新人才培养新阶段的开始。
2.复合型创新人才“四融合”培养模式的构建与实践
面对新经济下社会对于复合型创新M的迫切需求，针对噺经管”提出时间短，学科融合机制尚不健全，缺乏成熟的人才培养模式和创新人才培养能力，结合噺经管”创新，卓越和专业妇的特点，安徽财经大学经过一年的实践与研究，形成了“财创新思维能力、具备却好优势、檎社会发展需求”的创新从培养新叱，形成了基于科教融合、W 融合、资源融合、产教融合的复合型创新人才“四融合”培养模式。
第一是创建教学科研深度融合机制。2015年，教育部部长袁贵仁在全国教育工作会议上指出：“要深入实施*2010计划'，不断促进科教融合，使国家创新驱动战略在高校落地生根。显然，”科教融合”是我国高等院校顺应”创新驱动发展”的有力举措，是实现创新型人才培养的必由之路。面对现如今的高等教育中科教分离的现实困境，结合噺经管”的创新性、前沿性等安徽财经大学通过学科竞赛，实现了教育嘶深度融合的机制，将优质科学资源转化为新勰形式叩。将科技前沿和创新训练融入教学，在比赛中提高学生各项能力，促进学生夯实本专业知识理论的同时掌握其他学科相关知识，并实现知识与能力的有机融合。“新经管”战略是为培养一专多能之人，学生参加学科竞赛使得其能够腾岀更多时间来进行思
考以及师生交流，从而达到推动学生创新能力的预期目标，这有利于大学生在规划的研究范畴内进行专业的探究问。霍普金斯大学就是将大学教学与科研相结合的原则作为基本理念，并进行了_系列的制度创新来实现科教融合，如以科研水平作为教师评价的标准；推行“访问讲座制”，即聘请讲座教授来校讲学等。从霍普金斯大学的实践探索之路中，高校可以吸取经验，取长补短，完善自身机制。高校可采取适当的奖惩机制，鼓励师生协同参加学科竞赛；专门设置竞赛服务机构；加强教师培训，4戦秀的融入教学等。
第二是建立学科融合的复合型人才培养体系。学科融合旨在通过多门学科资源的介入，有效地化解问题，更好地达成教学目标，并在问题探究的过程中全面培养学生的学习能力和综合素养阿。《关于高等学校加快”双一流”建设的指导意见》中提出，为尽快实现“双一流”建设，高校要创新学科组织模式，加强学科协同交叉融合。它可以突破本学科领域固有的思维模式，使学生能够从新的视角和新的层面上去分析，探究事物的内在规律性，从而取得新的认识成果阿。针对传统的学科细分，追求单个学科的专业化与精深化丽，难以培养复合型创
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新M的问题，安徽财经大学充分考虑到“新经管”的学科交叉特点，通过各方面的升竝设，形成了多学科妇融合的个性你才培养体系。安经大学通过修订与优化专ikATh培养方案，将学科竞赛纳入其中，鼓励
学生在实践中夯实知识，提升能力；设计适应行业的特点和需求的变化的课程体系；实施辅修、双学位制度，为学生提供发挥学习潜力和获得更好发展的机会，提高学生在社会中的适应性，同时也可促进相关学科和专业的发展；适时对专业进行撤并、新设来不断优化学科专业结构。很早之前，国外的大学也在积极的促进学科融合，如英国古典大学剑桥和牛津实行的学院制、美国大学的文理学院与本科生院制度、德国大学的学部制以及日本大学的学部、研究科与讲座制度，这些组织体制对消解却组织壁垒，促进却融合都有着积极的作用。
第三是构建全面化的教育资源融合平台。国务院办公厅发布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中提出，要汇聚培养合力，集聚教育要素与资源，开放合作。多方合作的教育资源有利于人才培养的全面化。国务院在《中国教育改革和发展纲要》中要求，高等教育要”努力培养高层次应用型人才”o复合型人才就是基础扎实、懂得学以致用、有创新精神、通晓国际惯例、交流能力都很突出的人，即一专多能的人晌。为适应经济新常态的发展，安徽财经大学提出了噺经管”战略。为了解决本校教育资源难以满足创新人才培养的现实难题，安徽财经大学广泛利用国内教育资源协同培养创新人才，实现优质资源共享；通过与众多网络教育平台合作，如慕课、移动课堂等，广泛开展线上线下相结合的混合式学习。当下，秉務“加4流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展"的新要求，国内教育资源正在实现积极高度融合，如首都师范大学与中国科学院心理研究所科教融合创新中心的成立。复合型人才的培养是一种全面化的培养，需要国内与国际的教育资源相融合，如为探索国际教
育新模式，安徽财经大学增加交换生的数量，学校大力推进2019年秋季马来西亚交换生项目，鼓励学生外出留学，给予交换生最大的福利待遇。国内各高校之间彼此合作，与新兴的教育平台协作，实现共同育人；开展国际合作，加大国际合作交流对本科教学的支撑力度，实现教育资源全面化，建成多方协同的人才培养体系，提高复合型人才的培养成效。
第四是建成校企融合育人的人才培养方式。2017年12月国务院办公厅在《关于深化产教融合的若干意见》中提出深化产教融合，深化"引企入教”改革，促进教育链、人才链与产业链有机衔接，要求高校以培养大批高素质创新人才为主要目标。产教融合通常是指生产与教育的一体化，产教融合是产业系统与教育系统相互融合而形成的有机整体叫它既是教育性的产业活动，又是产业性的教育活动，是教育性与产业性的有机统一叫人才培养的质量以及教育目的的实现与产教融合的深度和广度有着密不可分的关系。基于此，安徽财经大学在“新经管”战略中提出产教协同来培养创新从，在融合上可以采取推动引校进企、校企一等方式，开展学校与企业、专业与企业等多层次合作办学，建立招生、人才培养、就业联动机制。高校应强化学校、基地、蹄三方联动，推行校企一体化育人，校企双方要根据应用型人才培养的要求，不断创新合作模式，深化合作内容。学校还应与有关部门、科研院所教学科研合作和进行联合人才培养；完善师资队伍建设，如通过基地单仲员到学校研修和教学、学校教师参与基地业务活动等方式。近年来，各地方蹄、学校和企业在产教融合上瞬了有益的探索和实践，积累了很多成功经验。安徽财经大学与安徽柳工合作实施校企培训战略，校企融合、协同育人不仅是一次理碳化硅粉
闽江学院爱恩实达学院
论与实践的碰撞，更是践行校企深度合作的一大重要举措。此次合作实现了将理论与实践相结合，以新思想、新理念、新方法，深入结合企业实际解决问题，最终使得学号效果得到提升。
三、“新经管”建设的创新发展之道
安徽财经大学在一年间内，不仅提出了噺经管”建设战略，引领财经类专业的发展，还探索形成了复合型创新人才“四融合”的培养模式，建设人才个性化培养体系，使得安徽财经大学成为经管类专业改革的领军人。作为”新经管”的典型代表，安徽财经大学人才培养的探索发展无疑对当前正在兴起的”新经管”战略具有一定的借鉴意义。
1.以赛促学，寓教于赛，摆脱教学科研彼此分离的现实困境
碱式碳酸锌安徽财经大学噺经管”战略取得的成效首先得益于其以学科竞赛为载体，构建人才培养新方案。即安徽财经大学将学生参加学科竞赛列入必修项目，制定了《安徽财经大学学科竞赛类学分认定指南》，将优势科研资源以新课程、新项目等形式转化为优质教学资源，逐翊成学臥格烦和专业教育相互促进的良好局面。学科竞赛是整合课内外理论及实践教学内容的重要环节回，它注重强化学生应用理论知识分析和解决实际问题的能力，对优化学生的知识结构，培养学生的创新思维，提高学生的实践技能方面具有重要作用叭教育部发布的《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》中强调：继续大力开展大学生般竞赛活动，培养大学生的创卿神。因此，高校应积极响应国家号召，培养复合
型创新人才。大学生学科竞赛作为创新型人才培养的一条有效途径，有常规理论及实验教学不可及的创新教育功能，对培养学生创新思维、实践能力、综合素质MW不可林的作用。安徽财经大学“新经管”的探索之路，为其他财经类院校提供了很多可以借鉴的经验。财经类院校可大力开展詡•竞赛活动，构建多学科竞赛平台，健全学科竞赛制度，完善学科竞赛体系，这对培养实践创新川，舷学科竞赛的长期性、有效性发展MW重要意义閃。
led显示系统2.学科交叉，专业融合，打破学科壁垒
细分的学科组织割裂了与邻近学科组织的联系，极度细分的院系结构成为了学科融合的障碍，不利于一专多能的复合型人才的培养。安徽财经大学以现有的学科专业为基础，实施学科交叉打造噺经管”，培养厚基础、强技能的应用性人才。学科交叉、专业融合能使学生突破旧思维方式的束缚，形成新的思维方式，它可以突破本学科领域固有的思维模式，实现思维方式的创新和突破，从而达到一专多能的人才培养目标。“新经管”战碾为呼应噺工科”而产生的，高等教育改
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革发展新形势以及经济社会发展新要求的需要，主要是为了培养厚基础、强技能、复合型应用14人才。基于安徽财经大学的探索路径，各大财经类高校可以他之长补己之短，根据自身专业、办学特采取不同的学科交叉、专业融合方法。高校改革前，首先应理清专业升级改造新路径，重点对现有经
管专业按照新经济倾需求和新蛛求进行再造，可借鉴安徽财经大学的"发展新工科、改造旧经管、融入新经管”思路进行专业改造升级；淡化专业边界，实施学科之间彼此融合、新技术与专业知识理论的交叉融合；全面实施”新经管”建设配套改革，如重新制定“新经管”人才培养方案，按其发展要求，引进和培训师资力量，对教师进行现代化技术的培训等，以此提高复合型人才的培养成效。
3.产教融合，协同育人，提高人才培养质量
产教融合向广度和深度拓展，是增强办学活力、提高人才培养质量的根本途径悶。2017年国务院发布了《关于深化产教融合的若干意见》，来促进高等教育的”产教融合”o安徽财经大学应国家发展趋势，提出了"新经管”的战略，促进产教融合，推跑新创业教育，创业实验室，发挥大学生创客实验室的功能，创建国家级虚拟仿真实验中心等；推动校企合作，培养应用型人才。安徽财经大学的发展之路对经管类院校的发展MW—定的借鉴意义，财磔高麵大力产教融合研发、产教融合共建等模式，完善校企双向的互动与整合，实现校企合作的深度交融；广泛利用社会资源，强化学校、基地与蹄三方联动。高校还可4步争輕方蹄更多的支持，进一步推动学校与有关部门、硼院所、行业企业教学
作和联合M培养。作为一种有效的川培在“产教融合”模式在西方发达国家取得了成功，在一些高等教育机构中也取得了良好的教育成果閒。所以，强化产教融合，加强教育链、人才链和产业链的有机衔接，有助于学校培养复合型创新川。
4.教育资源全面融合，全方位合作办学，提高人才的竞争力
本地本校教育资源全面化不足，校际间资源共享程度不高，校内校外两种资源难以整合，这使得人才难以享受到全方位的教育资源。如何在教育实践中实现全球合作，反asMsa复合型创新人才的形成，是构建"新经管”的一个现实难题。为摆脱这一困境，安徽财经大学采取全方位合作办学模式，全面融合教育资源，如与许多教育平台合作，如MOOC、人大云窗等，采取微课的方式，开展线上教育活动；与一些线下的教育机构合作，展开教学辅导，从而实现优质教育资源的整合与共享，在整体上优化开放教育资源，提高川培养质量。从安徽财经大学的变革经验来看，财经类院校还应采取与企业、政府以及其他高校合作，协同育人；与国外高水平大学、顶尖科研机构的实质性学术交流与科研合作，增加交换生、留学生的数量，提升学生国际化水平；通过高校教师担任企业顾问或挂职，大学生在“企业课堂”的学习和实习，企员在高校任教或接受培训，共建长期稳定的教学实训基地等方式在人力资源层面进行交流等措施两。教育部在《关于高等学校加快”双一流”建设的指导意见》中指出，高等教育要在开放合作中加快发展，确保实现“双一流”建设总体方案确定的战略目标。由此可见，全方位合作办学对于一所学校的发展，对于人才的培养有着重大的存在价值。
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(收稿日期：2019-12-13)
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