“⽣理⽣化，必有⼀挂。病理病⽣，九死⼀⽣。”下⾯有请教这些课的南医⽼师出
场！
在医学⽣中，流传着这样⼀⾸歌谣：
⽣理⽣化，必有⼀挂。病理病⽣，九死⼀⽣。
分⽣细⽣，两门⼤坑。病理药理，玩不死你。
⼤内⼤外，不死才怪。诊断局解，学到吐⾎。
解剖免疫，我勒个去。
微⽣物，hold不住。
寄⽣⾍，何⽣⼈。
如果到了28岁，你未嫁，我未娶，那么....
那么你也是学医的吧?
学医难，难在学科多，难在年份长，难在会秃头……但，事实真的如此么？在第34个教师节来临之际，⼴⼤医学⽣，很想见见教这些课的⽼师们。于是，校青年教师联合会派出这些学科的⽼师，让他们亲⾃下场，谈谈关于⾃⼰学科⼊选这⾸歌谣的看法。 1 | “⽣理⽣化，必有⼀挂”？
⽣理学系王觉进⽼师：会者不难，难者不会。真正感兴趣，都不难。不感兴趣的话，怎么着都很难。
⽣理课指望课堂上就能学好，就能融会贯通，估计不⼤可能。⾄于刷题也真的没必要，别的课程不知道，想学好⽣理，就需要静下来好好看书，仔细思考，搞清楚所有的⽣理过程的逻辑。
此外，⽣理挂科率⼀般不会有太⼤波动，难度系数也不会有太⼤波动。每份试卷出完，都会由另⼀位⽼师负责审核难度，偏题会被替换。
⽣理⽼师王觉进⽣化⽼师孙鹏
⽣化学系孙鹏⽼师：其实还好吧，⽣化去年补考的也就100多个（李时珍的⽪啊⽼师）。
刷题库可能是能提⾼⼀些机考分数，但是从长远看来，想学好⽣化，还是要好好理解书本。孙⽼师也表⽰，⽣化每年挂科率都很稳定，不会波动。
所以，⽣理⽣化⽼师告诉我们，刷题是远远不够的，靠的是真正理解，所以学霸⽆捷径，靠的真材实料呀！
2 | “病理病⽣，九死⼀⽣”？
病⽣学系的谢利平⽼师：很⽆奈。
虽说病⽣位列“四⼤名补”，但她上⼤学的时候，觉得病⽣是最简单的⼀个，她考病⽣前只复习了三天，考的还挺好。她感叹，其实病⽣真的不难，难的只是⽣理⽣化的附带效应。所以同学们在病⽣⾥苦苦挣扎，只是因为还没有跳出⽣理⽣化的⼤坑⽽已（真实）。其实病⽣都是可以从⽣理⽣化推导过来的，就是从正常到异常⽽已。
化的⼤坑⽽已（真实）。其实病⽣都是可以从⽣理⽣化推导过来的，就是从正常到异常⽽已。
谢⽼师说，想当年她可是个学霸。她直⾔，不要以为平时看书没⽤，平⽇所看的，在考试⽉会被唤醒。
谢⽼师认为，其实绝⼤多数⽼师上课都是有重点的，就连那些讲明不划重点的⽼师也⼀样。当讲到重点的时候，⽼师的语⽓和神态都是不同的，所以同学们要学会“察⾔观⾊”。（⽼师⼜调⽪了，记在⼩本本上）
另外，谢⽼师说，医患问题很多时候也与医⽣⾃⾝的素养和专业能⼒有关。所以，她希望同学们⾛上⼯作岗位，都能真正地帮助到病⼈，为他们的健康尽⼀份⼒。
谢谢谢⽼师！
来⾃病⽣、病理、药理三位⽼师的围笑
3 | “病理药理，玩不死你”
病理学系的张志远⽼师：其实病理还是⽐较简单的。（是不是有什么误会？）
学不好病理可能还是书没看透，没有形成⾃⼰的知识构架。病理⾮常直观，虽然繁多，但有脉络可循。⽼师上课反复说很重要的，⼀定要认真看，不⽤划重点，你们也知道肯定会考。（⼜要“察⾔观⾊”了）
此外，病理是⼀门重“颜值”的学科，了解病理改变很重要。⼀张切⽚长得“漂亮”，细胞排列整齐，很⼤概率是良性的；⽽如果切⽚长得“丑”，形状不⼀，排列杂乱，基本上可以确定是恶性的。在医院，各种各式各样的检查，唯⼀可以最终确诊的⽅法就是病理，所以需要认真学习病理。 药理学系刘⽂涛⽼师：药理“没玩死我”，相反他还觉得这个学科很好玩。
药理是把悲剧变成喜剧的学科——
jcr⽣理介绍机体正常功能，⽣化介绍机体运作机理。
病理是个“裁判员”，描述⼀个疾病坏到什么程度，普通坏，还是特别坏。
病⽣则是了解悲剧是怎么发⽣的。
药理是利⽤天然化合物把悲剧逆转成喜剧。
前⾯学习⼀堆“悲剧”，药理给出解决问题的策略。
药理难，是因为学⽣需要知道药物的分类，要记住药名。药理还难在“理”，这个理难在，在你没有掌握具体疾病知识的情况下，你要怎么解决⼀个疾病。
对于如何学好药理，刘⽼师认为，第⼀，要保持充分的好奇⼼，你要知道药理很有趣，你不怕它。越怕就越记不住。第⼆，要学会举⼀反三，展开联想。药理可以把之前学过的不熟悉的内容都串起来，形成⼀个体系。第三，要有代⼊感，经常推导。
4 | “⼤内⼤外，不死才怪”
内科学居维⽵⽼师：内科外科这两门科⽬都是实践性⾮常⾼的学科。 学习中，如果有条件，要更多实践，将书本知识融⼊实践过程。实践可以是临床，也可以是模拟训练，将感性认识进⼀
学习中，如果有条件，要更多实践，将书本知识融⼊实践过程。实践可以是临床，也可以是模拟训练，将感性认识进⼀步深化并且加深印象。潘恩思
临床科学尽管最终是实践学科，但是理念、概念、诊断和的⽅法，都来源基础科学，所以在学习过程中，要注重将这些基础科⽬的知识联系起来，⽐如解剖，⽣理，病理，⽣化等学科知识融汇进来，不要就事论事、死记硬背。 不必过于拘泥于考试，也没必要把考试分数看得⽐真正掌握知识和技能本⾝更重。⽐如，学习⾼⾎压病时，可以想想，⽣理上有哪些因素调节⾎压？针对⾼⾎压的病理，你认为有哪些⽅向可以努⼒？
外科学肇毅⽼师
嘌呤霉素
外科肇毅⽼师说：医学课程都难。但内科外科这类学科，相对容易理解很多，是更为宏观的学科，学习相对轻松。
考试重点是肯定存在的，因为考试不可能只考不重要的点。重点也就是临床⼯作中最重要的内容，所以存在着传统说的考试重点。
肇⽼师还开过个⼈演唱会哦，超帅的！（图⽚来⾃江苏新闻⽹）
就平时学习⽽⾔，学习外科需要前后联系，复习回顾病理⽣理解剖等等，现在主张以器官或者系统为线索贯穿学习。这样，既有横向的联系，也有纵向的联系，学习上也会轻松很多。
5 | “诊断局解，学到吐⾎”
诊断学黄华兴⽼师：⽣理⽣化，在这⾸顺⼝溜⾥⼗分能够理解，是真的⽐较难。但是⼤三以后，像诊断这类学科已经从基础向临床过渡，是⽐较有意思的学科，不会那么难。
诊断操作性强，⽐较易理解，有很多临床案例会与其他学科结合，前后对照，融会贯通。
武汉科技大学外语外事职业学院
学习诊断，很多时候可以搞cosplay似的模拟，⼏个⼈⼀组互相学。⽐如，⼀个⼈模仿：“哎呀，我腹痛。”其他的⼈来诊断，考虑腹痛可能是哪些⽅⾯，是阑尾炎，是泌尿系统结⽯，还是宫外孕等。看重平时实践，利⽤知⽹等查询资料，可以更好地学习诊断。
诊断学黄华兴⽼师
诊断重在平时，多思考，熟能⽣巧。现在可以到模拟实验室多练习，提⾼实践能⼒。学完诊断后，有亲戚朋友请教病情，也可以尝试给出应去做什么检查，去哪⼀科的建议，从⽽不断巩固加强⾃⼰的诊断⽔平。
6 | “解剖免疫，我勒个去”
免疫学系的邱⽂⽼师：很荣幸免疫⼊选这⾸歌谣，说明同学们很重视免疫学。
免疫难在概念繁多。⽽且不像形态学⼀样，免疫抽象，难理解。⽐如在讲到抗原识别受体的时候，就需知道什么是抗原，什么是T细胞受体B细胞受体，这些都是抽象的概念。（最近的《⼯作细胞》有在讲它们耶）
免疫学邱⽂⽼师
内容枯燥难学，可以理解。免疫⽼师也在想办法帮助同学学习：1.在讲课过程中，突出基本概念，每节课会利⽤前两分钟来回顾上节课内容。2.讲到某章节时，如涉及到之前或之后的内容，会把这个拎出来单独讲⼀下。3.结合⼀些图表。例如，超敏反应发病机制，就很建议同学们结合书上的图表。4.理论联系实践，技术联系临床。
例如，超敏反应发病机制，就很建议同学们结合书上的图表。4.理论联系实践，技术联系临床。
邱⽼师不反对刷题，做题可帮助到问题，反复复习，巩固知识点。但有两个前提，第⼀是要先学习后做题，之后反馈。第⼆要注意选择习题集，⼀些⽐较⽼的题库，答案可能都是错的，选择好的题库，可以利⽤⽹络上的题库。
7 | “微⽣物，hold不住”
病原⽣物学系季旻珺⽼师：微⽣物是hold的住的。
难只是因为零碎、繁琐。觉得hold不住的，都是偷懒的⼩家伙哦。（划重点）
季⽼师说，她们当年学习的时候没有题库，也没有那么多钱买题库，考试复习都是⾃⼰看书总结，觉得这样反⽽让她的学习更主动更扎实。
⽼师出卷的难度会不会根据学⽣的反馈⽽改变呢？今年考题难明年就会简单这种说法真的存在吗？季⽼师反问——“在⽼师眼⾥，题⽬有什么难不难？你们觉得难的，在⽼师眼⾥都是简单的。”
部分上榜的⼀些科⽬我们没有采访，是因为……官微采访了⼀些南医的同学们，⼩伙伴们说：“这些课不难啊。”
不难啊
不难啊
不难啊
……
所以，歌谣是存在的，挂科也是有的，难度也是有的，重点也是有的，学医是难的，但靠⾃⼰的努⼒和这么多好⽼师的教导，⼀定是可以的！
最后，⽤季旻珺⽼师想送给南医学⼦们⼀个单词——“pride”（骄傲）来结尾吧。福建医科大学学报
“p”是“passion”，对医学的热情；
“r”是“responsibility”，对事业和⽣活的担当；
“i”是“insist”，唯有坚定向光明⾛去，才能⼀步步迈出⿊暗；
“d”是“dedication”，未来成为捍卫⼈类健康的战⼠，必须具有奉献的情怀；
“e”是“endeavour”，⼤家都要为了⾃⼰的梦想和未来拼劲全⼒。她为医学⽣们感到骄傲，也希望⼤家努⼒成为⼀个值得骄傲的⼈。
医学⽣的⽼师们，⾟苦啦！教师节快乐！
⽂字/ 陈槿秦璟朱斐璠丁林林
摄影 / 颜欣吴敏栗冰欣陈微刘菁
制图 / 唐由之孙汉垚
鸣谢 / 彭志⾏陈城校青年教师联合会
邬跃编辑 / ⽥天
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