摘要:在高中政治教学中,积极发挥电教媒体的作用,恰当地使用多媒体的电教手段,能够激发学生的主体意识,从而内化学生的素质,最大限度地提高课堂教学效率。 关键词:高中政治教学;多媒体;运用方式
现代化的教育,离不开现代化的教育手段,而教育手段的现代化又有赖于电教手段、电教媒体的运用。在高中政治教学中,积极发挥电教媒体的作用,恰当地使用多媒体的电教手段洛杉矶地震,不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官,而且能使教学内容化静为动,化难为易,突破学生对学习的时空限制,激发学生的主体意识,从而内化学生的素质,最大限度地提高课堂教学效率。
具体地说,多媒体手段在政治课堂教学中的作用体现在以下三方面:
一、学习兴趣的“发生器”
“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。教师应充分运用电教媒体,采用直观形象,生动有趣的教学方法,谱图
激励学生的学习动机,使学生产生一种 渴望学习的冲动中国糖酒招商网,激发求知的欲望。政治课教学理论性强,枯燥乏味,单凭教师讲解难以调动学生的积极性。而运用多媒体教学法可以提供生动、逼真的正反案例和由简单到复杂的案例,给学生造成身临其境的感觉,加深感性认识。
二、积极思维的“推动器”
恰当运用多媒体教学,一个最主要的作用,就是通过文字的、图片的、音像的资料引用帮助学生形象、直观地认识客观事物,帮助学生理解原理。我们可以很方便地在教学过程中大量穿插事例,机动灵活地处理材料,一些在课件里未预先安排的资料,只要你对自己电脑里贮存的资料熟悉,就可以随时通过第二种软件调出来向学生演示。应用某些软件,一个没有美术功底的教师完全可以制作出一些新颖的趣味性强的图片,比如漫画、连环画诗歌与药材,通过flash,我们可以制作一些流动文件,用过程来演示原理。比如在讲高一上册“价值规律的作用及其表现形式”的时候,可以做一个正弦曲线变化的动画,在动画里可不必生硬地演示这个曲线,而是可以穿插一些商品的实物,以及一些声音事件,增强动画的表达效果,加深理解所学知识。研究表明:人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%,从视觉获得的知识能记忆25%,而把听觉和视觉结合起来,能记忆的内容达65%。在以教师讲授为主的课堂中,学生尽管能够记住所
学的理论知识,但这仅仅停留在书本上的理性思维的认识和收获,零售商品称重计量监督管理办法是一种单一的,静止的成功之路的动物,孤立的抽象认识。而案例教学法通过视觉材料、经过分析,将书本的理论与现实生活结合起来,并利用理论分析说明复杂多变的社会现象,获得的收获会很大,对所学知识的理解会相对深刻。
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