闫以军布里渊散射 吉林省公主岭市桑树台中心校
【摘要】自从多媒体开始在课堂教学中应用以来，它展现出了独特的魅力。特别是在小学语文教学中，多媒体技术为提高课堂效率，激发学习兴趣起到了无可比拟的作用。 【关键词】多媒体 小学语文 关系dap 兴趣
多媒体手段在课堂教学过程中的广泛应用，已经成为现代教育的主要特征之一。电教手段可以引导学生能够积极主动地参与学习，作为学习主体的学生，如何能灵活地运用学到的知识，并且把学到的知识变成能力，这里就必须需要有一个转化的过程，而被广大教育工作者一直看好的电教多媒体便为这种知识转化为能力的过程提供了一个极为有效的途径，尤其是在小学语文教学中起到了极为重要的作用。 明星网一、有利于学生学习兴趣的激发
小学语文教学的基础是观察，是学生的思维的向导，它是学生学习的最基本的保证。在适宜
的课堂情况下、最为真实的课堂气氛中，学生便会积极主动地调动大脑记忆中的知识储备，而且会进行积极思维的联想，并产生出强烈的语言表达的兴趣和欲望。 有效地利用多媒体技术可以将教材中抽象的文字材料演变成直观生动的动感画面，能充分地调动起学生的积极性，使学生产生强烈的兴趣，畅所欲言地参与到学习活动中。
例如，在学习《小池》一课时，教师开始巧妙地导入后引出课题，并利用投影仪投射了一幅和课文内容有关的画面，并根据图中的景物，配上了唯美的音乐。画面中，池边景物的倒影投入水中，水面波纹扩散至岸边，碧绿的荷叶点缀着池面，蜻蜓闪动着翅膀伫立在荷花上，学生欣赏着这满池的美景，体会着心旷神怡的景。这种以声传情，以图示境，将学生带入了优美、生动的意境之中，有效地加深了学生的形象理解。在此基础上，教师可以引导学生说说，都看到了什么景物？有什么感受？学生们定会兴趣十足进行绘声绘的描述。又如在学习《雷雨》一课时，教师为了吸引学生的注意力，创设一个紧张而又惊险的气氛，先可以播放一段哗啦啦、轰隆隆的雷雨声，学生的神经顿时绷紧了，然后打开电脑，播放雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象画面，学生聚精会神地看着屏幕上的鲜明的画面，入情入境。学生在这种融画面和音乐为一体的教学环境中感受大自然的奇妙，由最初的新奇逐步产生兴趣，在不知不觉中增加了对语文学习的极大热情。
二、有利于理解和传授课本知识
多媒体具有巨大的表现力和及其丰富的表现手法，它能够具体而形象地再现出种种食物和现象，有利于学生有效地理解课文内容。例如在学习《黄山奇石》一文时，如果教师只是单纯的讲解黄山的各种怪石奇山的概念，学生是很难理解的，也会产生各种疑问：什么样的石头才能称之为“怪石”呢？它们究竟怪在哪里呢？为了消除学生的心中疑虑，也能更好的理解课文内容，教师可以采用多媒体手段，把课文的配乐朗读给学生播放，同时在屏幕上展示出精美的黄山奇峰怪石的图片素材，学生边听朗诵边欣赏这些旖旎风光。学生们还会有一种身临其境的感觉，他们飞翔在黄山的上空，俯览着黄山山顶的“仙桃”、 “指路的仙人” 、“山头的猴子”等等，呈现在学生眼前的是各种活灵活现的奇山怪石。在欣赏完音乐和图片之后，让学生再富有感情的朗读课文，这时就会体会出作者在文章中的用词之准确和精妙，感悟到作者在文中所表达的思想感情，准确的理解了课文内容，也清楚的懂得了课文中描写的“奇”与“怪”的由来，这样，原本一篇很难理解的课文在多媒体手段的运用之下，学生很容易的就接受和理解了，教师也顺利的突破了教学中的难点。巴黎协定
三、有利于理清课文的思路
思维的载体是语言，只有思维清晰了，语言的表达才能清楚。因此，提高学生的语文水平的关键是发展他们的思维逻辑，使他们能够有条理的表达，而运用多媒体电教手段，就可以使课文内容一目了然，思路清晰。如在学习《小蝌蚪妈妈》一文时，教师可以运用多媒体技术，将课文的插图依次制作出来并给学生展示出来，让学生按照插图的顺序和内容，每观察一幅图片就叙述一幅，教师可以进行适当的提示，看一下小蝌蚪每一次都有什么变化？最终等小蝌蚪游向自己的妈妈时它又变成了什么样？教师可以利用多媒体屏幕提示一些词语，来表示小蝌蚪在不同的时期发生变化的样子（长尾巴大脑袋----两条后腿长出来----两条前腿长出来----尾巴逐渐变短，不见了----穿上绿服装）。这样做的目的是为学生语言的组织，理清思路进行语言表达提供参考，避免学生产生思路混乱，思路不清晰，能够做到有话可说、会说。
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四、有利于提高学生的语文能力
我们在小学语文阶段的教学目标主要是培养学生的听、说、读、写能力，也就是提高学生的整体水平。但是学生对老师以前在这方面干巴巴的讲解既无兴趣，也不易接受，所以在学生写作、修改等方面的教学如果利用多媒体技术手段进行总结和讲解，那就会产生天壤
之别的教学效果。例如，教学写作《第一次****》的作文时，老师可以以《第一次洗衣服》为例，通过打水、烧水、浸泡、洗衣服、弄翻水盆等几张画面或配上声音，来说明洗衣服的顺序和情景，以及洗干净自己衣服时愉悦心情等。老师要求学生自己回家亲自动手操作，亲自体验，这样才会有话可说，语言描述准确真实，内容充实丰富生动。需要重点强调的是一定要写出人物当时的真实心理活动以及高潮时的场面。这样学生不但不能写成流水账，而且还锻炼了学生的写作能力。在进行作文修改时，教师也可以选择有代表性的例文，用多媒体展示给大家，进行集体讨论，并让学生进行逐句逐段地修改，让学生自己出问题的所在，完成后，让文章的原作者对照修改后的文章，谈谈自己的体会，这样完成的作文，全班同学都受益无穷。
多媒体技术在语文学科中的运用彰显了显著的优势，学生在获取知识的同时，水平和素质也得到了提高。
参考文献
1. 浅谈多媒体技术在语文课堂中的运用----人民教育出版社
2. 浅述信息技术与小学语文课程的整合----孙怡明
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