20 1 9年苏州市中考作文述评
作者：祝荣泉
来源：《初中生世界·九年级》2020年第03期
名师简介：祝荣泉，中小学高级教师，江苏省苏州市语文学科带头人，现为江苏省张家港市教师发展中心初中语文研训员。
真题回放
古今、春夏、朝夕间……太阳无时不有;山巅、海边、家院里……太阳无处不在;青春的心灵看太阳，看到光明、温暖，看到亮丽、生机，看到奉献看到爱…… 请以“我在
看太阳”为题，写一篇文章。
要求：①将题目补充完整;②除诗歌、剧本以外，文体不限;③不少于600字;④文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。
创作大本营
这是一道完整句式命题，题和文的匹配需要构成一个“闭环”。简单地说，故事的叙述主体必须是“我”，故事的情节主体是“我”必须看太阳而不能看月亮。 这又是一道开放的命题，因为阳光普照，如果“我”不是生而眇者，便都有过“看太阳”的共同经历;加上地点状语“在 ”赋予的半命题空间，便会产生“看太阳”的不同情状、意涵，乃至别具一格的行文创意。
为此，这道作文题的审题要旨有二：一是遵从题目对故事主体的封闭要求;二是用个人独特的故事创意填补题目的自由空间。
mzg振动给料机 然而，还有更高层次的审题要求需要我们去深究：
“我”是谁？仅仅是那个正在考场中奋笔疾书的“本我”吗？
“太阳”是什么？是仅仅作为一个天体存在于宇宙之中，还是具有其他象征意义？
怎么“看”？是“张目对日”的视觉打量，还是拔高到真善美层面的审视与辨别？
对以上问题的必要思考，会引领你走上审题的康庄大道。
创意工作坊
1.我将无我是真我。
千万别被题目中的“我”迷惑，以为“我”只能是本我。如果将“我”片面理解为本我，则文章大多会以俗不可耐惨淡收场。“我”，你可以理解成文章必须以第一人称“我”进行叙述，但“我”到底是谁，则是由你自己做主的。简单地说，你有权虚构一个“我”。譬如《孔乙己》中的那个小伙计“我”，《带上她的眼睛》中的那个穿越时间隧道的“我”等。
2.阅尽人间无数书。
《山海经》中“后羿射日”的故事，是中国古代关于太阳的神话;《列子》中“两小儿辩日”的故事，蕴蓄着丰富的哲学智慧;《使至塞上》中的“大漠孤烟直，长河落日圆”，绘的是太阳谢幕前的完美;王开岭在《精神明亮的人》里说，“‘按时看日出’，我被这句话猝然绊倒了”，清晨阳光的恩惠不容错过……多读书，你会发现更多写作素材。
3.物尽而情有余。
“看”的对象是“太阳”，“太阳”是个相对静止的事物。不同于看球赛、看赛马、看武打戏，那场面是瞬息万变的，“看太阳”需要身心放松，注目静赏。从故事的一些原理来说，看球赛需要“行动性叙述”，一个场面接一个场面地去写;看太阳则需要“状态性叙述”，就是一个场面你要慢慢写。“物尽而情有余”是刘勰《文心雕龙》里的话，意思是说，你只要把“看太阳”的具体情状描绘出来，就是大功告成。佳作大观园
我在紫禁城看太陽
江苏省张家港市常青藤实验中学 王晓诺
踏入紫禁城时，已是黄昏。
日薄西山时分，周边游客不多。我一个人在这偌大的天地之间走着，悄悄地走着。
举目四望，雕栏玉砌，琼楼玉宇。四方的天空里，一轮夕阳贴近高高的宫墙，渐渐隐去它倦怠的面庞——外围线条分明如斯，少却了清晨朝阳的轮廓浅淡;内里透着鲜血一般的红，不见了正午骄阳的银亮。万里无云的时刻，唯有天际被它不由分说地涂抹上不同调：朱红、浅红、橙黄、嫩黄……层层叠叠地交织着。彩一点一点淡下来，淡下来，如
同莫奈笔下的印象画，混着傍晚氤氲着的慵懒气氛，让人沉醉。
不知是何处寒鸦一声啼，如同被砂纸打磨过一般喑哑凄惨，思绪就这般渐渐随着夕阳拖曳下的光辉，四处游走……
我看见，封建时代的最后一名君王爱新觉罗·溥仪脱去清王朝的华贵龙袍，换上乡间寻常衣衫，站在太和殿前，轻轻抚过灿
这样的故事开局，干净，利落。更重要的是，开启了下文叙述的逻辑密码：特定的地点，特定的时间，就等特定的主人公出场。
此所谓“状态性叙述”，细描慢绘，极尽环境渲染之能事。
处处点染夕阳，故事始终带着“看太阳”的使命在游走。黄龙椅的一方一寸;耳畔，夹杂着他退位那天，太监宣旨时尖厉到刺骨锥心的声音，还有紫禁城内的分别啜泣声。他泪满眼眶，疲累至极，如同殿外即将落幕的斜阳。
还未多想什么，他就已被冯玉祥手下的官兵大声喝令着，拉扯下汉白玉台阶，匆匆架
后滕久美子
公安情报学过洒满夕阳余晖的青石板路，走到紫禁城大门的尽头。站在门外，他最后一次回望这座城，仿佛要把每一厘都刻在心里。
宫门“砰”的一声关上，留他一人形影相吊，唯有天际残阳如血，恍若御花园里杜鹃的艳红彩，不复再见。
我回想着溥仪颀长单薄的背影，轻叹一声。渐渐地，那抹夕阳化成溥仪瘦长的脸，露出一丝苦笑。太阳的光辉好似他洒下的泪，斑驳了一方天际。
“今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。”
太阳又何尝不是如同月亮一般？
踩在紫禁城青苔依稀的石板上，我双手合十，向那一轮夕阳祈祷。
愿当它再一次升起的时候，能普照众生岁月安然，万世太平。
故事穿越，最终仍然定格在历史的“夕阳”场景中。
故事完美收场。有历史的穿透力，有情感的感染力，有思辨的征服力。
综合点评
选择“看太阳”的地点十分重要，这在很大程度上决定了故事的格局和气量。紫禁城看太阳，勾连了皇家帝业的是非成败，浸染了历史深处的爱恨情仇。明线是夕阳西下的倦怠的面庞，暗线是历史思虑的纵横捭阖，行文结构可谓精妙至极。B文：
江苏省张家港市第一中学 盛天祺
站在西湖边，阵阵轻风从发间拂过，我饶有兴致地看着那条赤如烈焰的锦鲤打了个回旋，尾巴一甩游向远方。湖面上，几条船悠悠荡过，水面笑起一层层涟漪。水里，似有一个金球，笑得微微颤动着。当调皮的风终于把柳枝的秀发吹乱，那闪闪的小金球，便碎成了一整个湖面的金。
青山，房顶，大地，堤岸，似乎都披上了一层金缕衣，丝丝闪烁中，洋溢着无限温暖与喜悦。顺着丝丝金线，我抬起头。蔚蓝的天空中，太阳圆圆的，亮亮的，晃得我几乎睁不开眼。刹那间，我的心也欢腾了起来。
我不由得加快了步伐。前面便是苏堤。踩着苏堤，沿湖而行，微风习习，山清水秀，过往游客的笑颜跟着湖水一起荡漾。停下脚步，凝望着这条洒满了斑驳阳光的堤岸，思绪渐渐飘远，眼前慢慢浮现出一个人影。
出的“状态性叙述”，当然我们也可以称它为“描写”，把“看”的画卷铺展开来。单是眼前所见，便足以感染读者。
此处的起承转合自然熨帖。
元祜四年，西湖淤泥堆积，形将干涸。当时，杭城的农业、手工业、交通运输业以及百姓的生活用水都离不开西湖，西湖的命运就是整个杭城的命运啊！看着百姓日益焦虑的脸庞，时任杭州知州的苏轼深思熟虑之后，决定带领大家疏浚湖水，用淤泥建堤，给杭州再建一个天堂。
于是，淡妆浓抹的西湖边，洒满了苏轼和杭城百姓的汗水。西湖的亮丽风姿，苏堤的六桥烟柳，也从此在四季的年轮里摇摆，美了杭城，更富了杭城。
我抬头望，太阳，依然挂在山头，亮亮的，喜悦的，光芒万丈。湖面上波光粼粼，堤
胃肠动力岸上树影斑驳，美丽如画。心中突然涌满了感动：苏轼，也该是高照在西湖的，哦不，是高照在每个杭城百姓心中的那个永不落下的太阳吧！
抬头，太阳又爬过了一座山头，愈发地暖了，亮了。我回头，凝望着纪念馆旁高大的东坡塑像，东坡先生似也正微笑着凝视远方。顺着他的目光看过去，太阳，好亮！好亮！
赋予“太阳”格外的意涵，“看”的层次从视觉感受纵深至精神享受。
遣词造句的风格颇轻盈灵动，长短句参差有致，富有音韵感。
横机罗纹 综合点评
此文和前文有诸多类似之处：走的都是睹物思人的双线叙事路径，风格上都呈现出文化散文独有的风韵，故事都淬炼出沉甸甸的人文意义。只不过，一个深思沉吟，一个轻歌曼舞。此类文章的成功并非朝夕之功，首先要有日常的文化浸润，其次要有故事联想、嫁接的能力。C文：、
我在四光年外看太阳
对外开放格局的形成
文江苏省张家港市梁丰初级中学 杨伊豪
时间：地球转移到新星系的第35年。
我刚从冬眠舱苏醒不到两小时，拖着疲惫不堪的身体进入输液室。护士在我僵硬的手臂上注射了一种淡黄的药水，顿时，我便生龙活虎起来。地球的位置与角度已经经过多次调整，人们试图让气候重新回到往日的模样。我回到从前生活的城市，回到家，隔着厚厚的窗户，眯着眼看向窗外人造的“太阳”，嘴里呼出的水汽迅速凝结。那颗人造太阳虽然明亮，虽然离得那么近，但我丝毫感觉不到它的温暖。眼前的一切既熟悉又陌生。外面虽然已经没有了厚厚覆盖着的冰雪，但大地上仍然没有一丝绿。
与其说它是“太阳”，不如说它是一面镜子，漫反射着地球上某处发来的一束光，给人一种一切照旧的感觉。
我不禁怀念起曾经的太阳，便取出一架天文望远镜，向之前的“家”望去，思绪也飘回到从前。
一个独特的故事叙述时间视角，大胆新颖。
这是一个独特的“我”。小作者跳出了现实主义的框架，投入了科幻文学的怀抱。
时空的切换，完成两种“太阳”的情节对比，形成故事的张力。
那天，太阳恰到好处地照进室内，我正收拾著书包，准备第二天开学。窗外的阳光照耀着已微微泛黄的树叶，点点桂花随微风飘落。妈妈晾着衣服，妹妹在院子里与小猫小狗嬉戏。金黄的阳光洒落在她们身上，留下光的外衣。那时的太阳是多么温暖而舒适啊！
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