一、教学目标
1．知道云量和晴天、多云、阴天的关系。
2．知道雨量计对应的降水强度。
3．能够按照设计好的基本步骤完成雨量器的制作。
4．知道下雨对人类生产、生活的好处和坏处。
5．能在好奇心的驱使下，探究云量的多少对应的天气和探究雨量的多少对应雨的级别。
6．能在己有的知识基础上，与同学合作讨论设计雨量器装置。
二、教学重点、难点
重点：能用具体的云量来表述天气情况；能说出降水量对应的降水强度；通过小组合作，能成功制作简易雨量器。
难点：农业生产资料管理办法能用具体的云量来表述天气情况；能说出降水量对应的降水强度。
三、教学用具
为学生准备：透明直筒杯子、刻度带（胶带）、喷壶、水槽、学生活动手册。 教师准备：气温计，教学课件。
四、相关资源
【教学实验】制作雨量器.mp4、【教学实验】观察云.mp4。
五、教学过程
【新课导入】
（一）聚焦
【展示】展示图片，聚焦问题。
【提问】天气预报是最有效的预测未来天气的方法。天气预报告诉了我们哪些信息呢？
【预设】降水、温度、风、云等。
【讲述】天气预报中提到的降水、气温、云、风等称之为气象要素。
【过渡】气象局将天空中云的多少叫作“云量”，降雨的多少叫作“雨量”。晴转多云、多云、阴等是用来描述云量的气象用语：小雨、中雨、大雨、大暴雨等是用未描述雨量的气象用语。那么云量和雨量有什么关系，我们如何根据云量判断天气呢？如何测量某次的降雨量呢？这一节课我们走进云量和雨量的学习。 【新知讲解】
知识点一：云量的划分
【展示】展示图片。
【提问】下茱莉亚 罗伯兹面几烟云的图片，你会像天气预报那样描述它们的云量吗？
【预设】学生按照生活经验进行回答。
【讲述】如果把天空看成一个圆，把这个圆平均分成四份，我们就可以按照云在天空中所占的面积来划分云量。空白的部分表示天空，涂的部分表示云。这种方法叫作四分法。
【展示】展示图片。
【实践应用】判断下列几张图片显示的是什么天气？
【实践应用】判断下列几张图片显示的是什么天气？
【提问】云量是按照云遮蔽天空的程度来估算。室外观测云量应该注意哪些问题？
【总结】1.一般选择在能看到全部天空及地平线的开阔地点或平台观测。
2.当天空部分被障碍物（如山、房屋）遮挡时，云量应从未被遮挡的天空部分中估计。
知识点二：雨量和降水强度
【展示】展示图片。
【提问】下面哪种情况会下雨？
【预设】左边的会下雨。
【过渡】从云的颜和云量两个因素来判断，左边天空出现的情况可能会下雨。那么云量和雨到底有怎样的关系呢？请同学们观看下面的视频。
【展示】播放【教学视频】观察云.mp4
插入【教学实验】观察云.mp4
【提问】通过刚才观看视频，我们了解了云量和雨的关系，下面有两个问题，请同学们思考：
1.通过看云，可以大致判断天空是否会下雨。生活中，下雨了，你是怎么知道一场雨下得有多大？
2.仅凭生活经验来判断是不够的，怎样才能准确知道雨下得有多大？
【学生活动】学生根据生活经验进行回答。
【讲述】天气预报中关于24小时的降水强度有界定标准。
【总结】气象学家根据24小时内，降雨量的不同高度，列出这样一个雨量等级表。
知识点三：制作雨量器
拼车生活
【提问】降雨量是怎么测量出来的呢？
【讲述】雨量器的外表是一个普通的圆柱形的金属筒，筒口离地面70厘米，分上下两节，上面一节是一个漏斗，下面一节是一个圆柱形的筒，圆筒里放着一个储水的瓶子，漏斗正好插在这个储水瓶里。雨量筒配有一个量杯，把雨水或雪水倒入量杯内，就可以测出降水量。
【提问】那么雨量器是怎么制作出来的呢？
【展示】展示工具。
【讲述】1.沿塑料瓶的肩部剪开，取下部。
2.在瓶子的侧面垂直贴上20 厘米长的标尺，在上面贴一层透明胶带。
2014年sci影响因子3.将剪下部分倒扣在瓶子上。
【提示】（1）能用具体的云量来表述天气情况；能说出降①使用小刀和剪刀要注意安全：
（2）测量前要把水加到“0”刻度线：
（3）还要放在空旷的地方测量……
【实践】请同学们在雨天测量降水量，并填写表格。
| 苯甲酸苄酯 时间 | 星期一 | 星期二 | 星期三 | 星期四 | 星期五 | 星期六 索爱wt19i | 星期日 |
降雨量 （毫米） | | | | | | | |
| | | | | | | |
【过渡】雨水对人们的生产、生活关系十分密切，雨水对人类的生产、生活有什么好处呢？
【提示】补给水源、灌溉农田、净化空气、调节气温等。
【讲述】降水过多易引发洪涝，降水过少易导致干早。洪涝和干旱都是人类面临的主要自然灾害，所造成的灾难性后果常常无法估量。说说降水会给人类带来哪些危害？
【提示】（1）洪涝的危害有建筑倒塌、农田毁坏、人员伤亡等。
（2）干早的危害有水资源短缺、荒漠化加剧、沙尘等。
六、课堂小结
通过这节课的学习，我们学会了用简单的方法度量和描述天空中的云量；能够列举干早、洪涝等灾害对人类造成的恶劣影响。在科学探究中，通过观测云量的活动，学会以简单的方法度量和描述天空中的云量；会做雨量器，掌握用雨量器来测量雨量的方法。
七、板书设计
16 测量气温
气温计的结构：刻度、液柱、液泡。
气温计的度数：视线要与液柱保持平行。
知道气温的重要性：与人类衣食住行密切相关。
不同地方气温不同。
小学科学教学环节方法解读
（一）质疑环节包括教师对学生的质疑，以及学生自我质疑等多种交互关系。质疑的目的是为了根据科学学科的特点让学生发现所要学的知识，通过各种质疑渠道和学生的积极思维，完成科学学习任务，达到科学教学目标，多渠道的培养学生的能力，发挥学生的主体作用，让学生积极地参与学习过程。做学习的主人。
学法指导：
1．学会抓住重点，巧妙疑问。
2．指导能够大胆质疑。
3．学会带着疑问去查阅资料变有疑为无疑。
4．能够将生活中的小疑问通过学生间的质疑利用科学学科知识解决问题。
5．通过质疑，能够解释一些现象，培养敢于探索科学奥秘的精神。在学习了“探索宇宙”一文，了解了宇宙的奥秘，认识了探索宇宙的意义。
6．知道对别人研究的结论，提出质疑也是科学研究的一部分。
（二）自学环节自学的目的在于学习科学的同时培养学生的自学能力，更好地掌握所学的科学知识和探究的技能和技巧，并改变以往的教师——学生的单向信息流程为教师——学生的双向交互的信息流程的学习模式，强化学生主动参与意识，强化学生学生的主动性，同时提高学生的自学习能力。
学法指导：
1．学会阅读课文，根据导学提纲分析重点、难点。
2．学会理论和生活实际相联系，例如通过学习“巧妙的结构“能够对常见建筑物分类：
电视塔——屋架结构，凉亭——支柱结构，大坝——实心结构
3．学会实验操作，能独立完成一些小制作
4．学会科学活动的过程、分类。
5．掌握一些基本的科学研究方法和技能。
初步学会整理信息的方法。
（三）交流环节交流学习的目的是通过师生、学生之间的交流,培养学生的求异性思维和批判性思维,培养学生积极参与,勤于思考,善于表达的学习效果,锻炼学生的口头表达能力,建立良好的师生,生生之间的合作关系.
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