教师备课 | ||||
课 题 | 课 时 | |||
教 学 目 标 | 1.降水量的多少可以用雨量器来测量。 2.制作简易的雨量器，学习用自制雨量器测量降水量。 3.保持对天气现象观测的兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。 | |||
教 学 重、难点 | 制作并使用雨量器测量降水量 | |||
教 学 准 备 | 雨量器模型，一次性塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带，喷壶 | |||
教 学 过 程 | 教学设计 | 二次备课 | ||
（一）引入（1分钟） 播放视频。在视频中下雨给女孩带了快乐，可是，我们看到雨落到地面上，渗透到泥土中就消失了，那我们怎么测出降了多少水呢？ 学生：可以用容器装起来测量。 （二）认识雨量器。 1、提出疑问 师：可是容器的形状多种多样，老师这里有6种容器（分别是培养皿、、塑料槽、金属的茶叶罐、锥形瓶、量杯以及圆柱形笔筒），你们觉得哪个更适合测量降下来的雨水？ 2、学生讨论哪种容器更适合做测量降水量的工具并给出理由。（5分钟） 师总结：要成为一种测量工具，它要求每个人在同一地点同一时间测得的结果都应该相同。你们想想看，如果拿量杯来测量降水量会有什么不妥？用培养皿测量会遇到什么问题？ 生：培养皿能接的水太少。使用量杯的话即使下同样多的雨，测出来的结果也会不一样。 师：所以大家都赞成雨量器应该有一定高度并且应该是柱状的。那现在我手里的柱形笔筒和塑料槽都是柱状的，如果放在相同的地方相同的时间内，你们说说看，测出来的雨水会有哪些数据相同？ 生：体积不相同，可能高度相同。 船舶机械 师：两个柱形容器放在同一位置，24小时内测出来水的高度会一样。我们就用这个相同的值来表示当天的降水量。测量降水量的仪器我们称为雨量器。雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？为了使测出来的值更准确，所以降水量的单位是？ 3、出示制作好的雨量器。 （三）教师演示实验（15分钟） 1、过渡语 师：有了雨量器就可以测量降水量了，现在想想，降水仅仅指的雨水吗？还有没有其他形式的降水？ 学生：雪、冰雹…… 生态系统理论 师：可是现在没下雨，如何进行测量呢？（学生自由交流）是的，我们可以用人工降雨来模拟一天的降水，请一个同学与我合作，其他同学仔细观察。 2、师生演示使用自制雨量器测量降雨量 把雨量器放在毛巾中间，放平，双手把洒水壶举高，放在雨量器的上方。一天的降水开始：下了一小时了，下了半天了，一天时间到，停！注意，还原实验器材。 3、学生汇报记录的降水量软件质量管理体系 把雨量器放平，他的视线与水面保持平行，这和读温度计是一样的。读完数，就把它记录下来。到对应的数据，画好柱形图。（假设他们测量的是一号这一天的降水量……下一组，二号的降水量……）同学们，这降水量变成了一根一根的柱子，我们就叫它“降水量的柱形图”。 4、认识《雨量等级表》 到日期，就能很清楚的看到当天的降水量。不过，要像气象员一样，说出当天是小雨、大雨还是暴雨。我们还得认识一下《雨量等级表》，你读懂了什么？ （四）总结与延伸 1、小结：通过本课的学习，你学会了什么呢？线粒体脑病 2、课后延伸：同学们，如果把科学课上学到的知识用在生活中，不但可以巩固知识，还可以锻炼我们动手动脑的能力。回家后，自己做一做雨量器，并进行“降水量的测量” | ||||
作业设计或典型错题记录分析 | 白帆和木桨 | |||
板书设计 | 第一批异体字整理表 降水量的测量 雨量器 降水量 用高度表示 单位（毫米） 雨量等级表 | |||
教 学 反 思 | （要求手写，300字） | |||
本文发布于:2024-09-24 18:25:43，感谢您对本站的认可！
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