目标 止脱 | 1.科学知识. 知道云的观察分为云量和云状两个方面。 知道雨的大小是根据雨量来判断的。 2.科学探究汤永宽 能初步学会依据云量、典型云状判断天气情况。 会制作简易的雨量筒并用其测量雨量。 3.科学态度、STSE 在观测云和雨的活动中，逐步养成观察细致、善于合作的习惯。 |
重点上海往事巩俐 | 观测云量判断天气状况。会制作简易的雨量筒并用其测量雨量。 |
难点 | 能准确观察天气状况，能利用简易的雨量筒测量雨量。 |
准备 | 云状图、雨量简或者雨量筒模型、制作简易雨量筒的材料。 |
教学环节 | 教师活动、学生活动 |
1. 情景导入 | 猜谜语：太阳送我到天上，风伯送我到四方，可怜我眼泪汪汪，才能重返回故乡。(打一自然物：水) 千条线，万条线，落到水里看不见。(打一自然物：雨) 菅义伟为什么只有一年土耳其式开局形状象浓烟，变化万万千，雨雪它来造，能挡日和天。(打一自然物：云) 刚才我们猜到的云和雨都属于大自然中的天气现象，让我们一起来看看吧(播放视频)。这节课我们学习观测云和雨。（板书课题）（刘老师工作室制作） |
| 汉阳铁厂博物馆 2.探究实践 | 活动l：观测云 1.天空漂浮的云千变万化。云，也是一个重要的天气要素。我们如何来观测云？ 2.出示大自然中各种云的图片以及卫星云图。通过观察，你们发现了什么？ (引导对云的观察分为云量和云状两个方面)。 云遮蔽天空视野的成数称为云量。人们把天空当作一个圆， 看看云在天空中占多少，根据云量(所占成数)，把天气分为晴天、少云、多云、阴天。 3.让我们出去看看天空，观测云量和云状吧，请依据云量判断今天是什么天气。 注意：估计云量的地点必须能见全部天空哦! 日常生活中专门观测云量的观测员主要也是靠肉眼观察，加上云在不停地运动变化着，而且天空中的云常常分布零散，形状不规则，给观测记录带来不少困难。 4.交流： (1)通过观察云量，你认为今天是什么天气？ (2)通过观察天空中的云和课件里的云的形状，你认为云主要有哪几种形态？ 5.生活当中你还见过哪些云的形状，当时是什么天气？ 6.根据云状推测天气。 云的三种主要形态：卷云(一般是晴朗的天气)、积云(淡积云：天气晴朗；浓积云： 一般 不会下雨，但有时候会出现雷阵雨，一般夏天多见；碎积云： 一般不会下雨，或者只是下小雨)、层云(如果出现在清晨说明是晴朗的一天，如果越来越厚将会有蒙蒙细雨)。 7.阅读指南车信箱(播放视频：云的形成)。 云是大气中的水蒸气遇冷变成的小水滴或小冰晶，它们漂浮在空中。这些水最终又以雨、雪、雹等形式由空中降落到地上，形成降水。 活动2：测量雨量 1.当云越来越浓的时候，也就是我们常说的乌云密布时常常就要下雨了。怎样判断雨的大小呢？ 2.你平常是用什么办法判断雨的大小的？引导学生可以从雨后积水的多少，推断雨的大小应该以雨量为依据。 3.雨量筒是用来测量雨量的仪器。观察雨量简实物或者模型，了解雨量筒各部分名称以及作用，强调直筒平底的要求。 4.指导制作简易雨量筒。 5.学习正确测量雨量的方法，利用自制雨量器测量雨量。 提问：使用自制雨量器时有哪些注意事项呢？如果没有下雨怎么办呢？(人工降雨) 6.记录、交流和评价。 7.出示雨量等级表，对照雨量等级表，我们可以确定雨量的等级。 |
3.拓展延伸 | 1.阅读资料：一个月或一年降水量的总和，称为月或年降水量，阅读各地区域年均降水量资料，你想到了什么？引导分析和发现。 2.观测一周的云量和降雨量，并将结果记录下来。分析数据，思考：我们这里的雨量怎么样？ 观测一周的数据准确吗？还应该怎么做？ |
教学反思 | 探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。 |
本文发布于:2024-09-20 22:51:39，感谢您对本站的认可！
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