【本讲教育信息】
徐中波一. 教学内容：
高考作文复习（三）
【考测重点】
把一则简短的材料提交给考生，让考生从中发现论点，自己拟题，展开议论，这就是高考中常考的材料作文。有时候，给材料的作文并不一定限于议论，比如1998年关于中学生心理承受力的考题，就可以运用“叙述、描写、抒情、说明和议论几种表达方式中的一种或几种”；又如2005年湖北卷、福建卷作文题都允许自选文体，上海卷仅规定“不要写成诗歌”。
值得注意的是：尽管连续多年的高考作文以话题作文为主，但材料作文仍然不可忽视，仍然是高考作文的常用“体式”。
【名题透析】
阅读下面的文字，根据要求作文。
诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之。出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气。出乎其外，故有高致。
以上是王国维《人间词话》中的一则文字，论述了诗人观察和表现宇宙人生的态度和方法。其实，这则文字所含的思想，对我们为文、处事、做人以及观赏自然、认识社会，都有启发。
连杆机构请根据你对这则文字的感悟，自定立意、自选文体、自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
（本题为2005年高考湖北卷作文题）
[试题评析]
湖北卷的试题很有“语文味”。提供的材料是清末学者王国维的一段论述。这段论述强调诗人
要深入生活，这样才能获得丰富的创作素材，作品才有生气；又要跳出自然人生，这样才能纵观生活的整体，作品才有高远的情致。试题要求考生根据这则文字谈感悟，可以“自定立意、自选文体、自拟标题”，某种程度上可把它转化为一个“入与出”的关系型话题作文。
为了引导考生写好作文，在材料之后，命题人加了一段提示性的文字。其中“论述了诗人观察和表现宇宙人生的态度和方法”，是对材料的内涵作了简要的概括；而“对我们为文、处事、做人以及观赏自然、认识社会，都有启发”，则列举了多个写作角度。构思作文时，要明晰“出”和“入”的辩证关系，进而提炼出恰当的主题。比如，提倡对于人生、事业，既要认真（“入乎其内”），又要超脱（“出乎其外”）；既要亲身投入，积极经营，又要跳出“围城”，反观自省，只有这样，才能创造美丽的人生，辉煌的事业。具体展开时，或讲清楚为什么既“须入乎其内，又须出乎其外”的道理，或讲清楚怎么样既“须入乎其内，又须出乎其外”的措施，切入点宜小不宜大。比如说，可以单论读书，扣住古人的名言“读书须知出入法”摆事实，讲道理；又如从评论历史人物的角度入笔，可以以秦始皇为例，一方面写他在当政期间，焚书坑儒，残暴不仁；另一方面跳出特定的时期，可赞扬其统一中国的历史贡献。当然，除了议论性的文章，也可以选写其他文体。比如刻画一个人，描写他做事总是脚踏实地，决不虚浮；不仅如此，他还注意反思，时时总结自己为人处世的经验，“见贤思 齐焉，见不贤而内自省也”，看到缺点勇于改正，因此他总是能做时代的弄潮儿。
【薄弱环节】
不少学生在材料作文的写作中常常出现一些比较大的失误。现据此概括出三点禁忌，以期引起注意。
一忌偏离材料主旨。材料作文，首先须读懂材料，正确理解材料的主旨，从总体上把握材料的精髓，才能进入写作程序；切不可断章取义，执其一端，或把枝叶当主干，或只见树木不见森林，造成审题失误，以致行文偏离题意或完全脱题。
二忌材料使用不当。试题提供的材料，是写作的“引子”。写议论文，忌开头不引材料，其他文体也不能整篇脱开材料。开头不引材料而在论证过程中使用，就把“引子”当成了论据，使评卷老师不明白你的观点是根据什么提出来的；如果整篇文章不见所给材料，你的作文与试题就无法直接联系起来，使人产生一种另起炉灶的感觉。因此，材料作文一定要用好材料，如果是议论文，除开头引述材料外，论证时还要回扣材料。此外，一般不要在开头用“读了这则材料”之类的话代替对材料的引述。
三忌不按“指令”写作。材料作文的试题，一般包括两个部分，一部分是材料，另一部分是写作要求。写作要求或以提示语的形式出现，或另外列出“要求”“注意”。审题时不仅要吃透材料，还必须看清具体要求，严格按照试题的“指令”写作。切忌不看要求，或未看清要求，就匆匆下笔。
【冲刺宝典】
材料作文的写作要领主要有：
一、努力抓住“关键词”
材料作文一般有多项“指令”，这些“指令”往往以“关键词”的面目出现，考生应当努力抓住“关键词”。比如2005年上海卷的考题，有四个“关键词”巧妙地“嵌”在试题中——“需要对当今的文化生活作一番审视和辨析”中的“文化生活”，“并谈谈它们对你的成长正在形成怎样的影响……”中的“你”“成长”和“影响”。综观这几个“关键词”，不难发现试题是以当今“文化生活”对考生的“影响”为核心，引导学生在“审视和辨析”文化现象的基础上畅所欲言，命题者没有限定是说“利”还是言“弊”，但必须联系自己的“成长”。
那么，怎样抓“关键词”呢？何永康教授的建议是：（一）要一个词一个词地在心中默读考题，强迫自己定下心来，把命题中的每一个字看清楚。（二）出“关键词”后，先用铅笔把它们圈出来，这样可以有一个“物质依托”，防止在“心里盘算”时丢三落四；审题结束后，再用橡皮把铅笔圈过的痕迹擦去。
二、尽可能多地出材料的含义，准确确定中心论点
材料作文的材料绝大多数是多义的，单义的材料十分少见。比如1980年高考作文所给的材料——达·芬奇画蛋，至少有三种含义：一是“天才出于勤奋”，二是“要练好基本功”，三是“名师出高徒”。
出材料的多种含义后，应注意通过比较鉴别，选出你认为最直接、最佳的一条来，作为将写的议论文的中心论点。试以1995年的高考试题为例。这一年所给材料是寓言诗《鸟的评说》（“麻雀说燕子/是怕冷的懦夫/燕子说黄鹂/徒有一身美丽的装束/黄鹂说百灵/声音悦耳动机不纯/百灵说最无原则的/要算那鹦鹉/鹦鹉说喜鹊/生就一副奴颜媚骨/喜鹊说苍鹰好高骛远/苍鹰说麻雀寸光鼠目……”）。本则材料含义甚多，选择时千万不能抓住其中的某一个局部，由此扯开去，讲到其他问题（比如由“黄鹂”“徒有一身美丽的装束”，讲到要追求心灵
美）。正确的做法是：由个别到一般，抓住材料中七种鸟共同存在的带有倾向性的问题，那就是——要全面地、辩证地、正确地对待他人和自己，不能“看别人一块疤，看自己一朵花”。这是材料最直接的含义。此外，还可以察“前因”（为什么会这样），探“后果”（这样会带来什么结果），确立“要以正常的心态待人”“要注意调查，实事求是”“要加强团结”等论点。
三、发挥好课本的例证库作用
中学生写给材料的议论文常用的是例证法，不少同学总是说“不到合适的例子”。这和同学们阅读量不足固然有较大的关系，不过，能否举出恰当的事例来，更多的取决于眼力如何。如果勤于思考，发现的机会就多，即使阅读量有限，也不至于山穷水尽。不说其他，就说语文课本，从初一到高三，十二册书就该是个宝库，关键在于你会不会运用，善不善发掘。这里再把范围缩小些，只谈中学古文的入例问题——我们中学阶段学过的古文有近百篇，就以这些古文作为素材，也够丰富的了。有些文章，像苏轼的《石钟山记》、王安石的《游褒禅山记》，既是妙文，也是佳例，作文时可直接把苏轼的“夜以孤舟临绝壁下”，王安石的游褒禅山洞半途而废等作为对有关观点的实证。但更多的情况，还是要靠动脑筋
挖掘。比如《五人墓碑记》写到“匹夫有重于社稷”，如果把它与《曹刿论战》中的“肉食者鄙”结合起来，借以论证“天下兴亡，匹夫有责”或“人民众是创造历史的动力”，不失为一个说服力很强的例证。《廉颇蔺相如列传》中，赵王不拘一格用人才，委宦官的门客蔺相如以重任，无疑值得称道；而廉颇的爱国精神一点也不逊于蔺相如，他在送赵王去渑池时说：“三十日不还，则请立太子为王以绝秦望。”稍有点古代知识的人都知道，这句话很不平常，充分体现了人物的忠勇爱国。而切合2003年高考全国卷话题“感情亲疏和对事物的认知”的古文材料，至少有：（一）《邹忌讽齐王纳谏》中妻、妾、客对邹忌的情感影响了他们对邹忌之美的认识。（二）《触龙说赵太后》中赵太后对儿子的情感有一个由“近”爱到“远”爱的变化过程，对儿子做人质这件事的认知也有一个由短浅到深远的发展过程。（三）《触龙说赵太后》中触龙改变太后认知的方式值得咀嚼，这种方式就是打情感“亲近”牌，“情感共鸣”牌。（四）《屈原列传》中楚怀王对屈原的“认知”“处理”受感情亲疏的影响，而这种亲疏又决定于他是否内惑于郑袖等人。（五）晋武帝对前朝旧臣李密有一份疏远之情，在《陈情表》之前，他对李密最主要的认知是怀疑其有二心；但《陈情表》使晋武帝在感情上对李密亲近了，当然也就能逐渐改变武帝对他的固有认知……
杂志创刊词【巩固提高】
丁宗皓>有效教学研究题目一
一把坚实的大锁挂在大门上。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，那大锁就“啪”的一声打开了。铁棒奇怪地问：“为什么我费了那么大的力气也打不开，而你却轻而易举，就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解它的心。”
这是一则寓言故事，故事中的锁、铁棒和钥匙都具有象征意义。请根据材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于800字的文章。
[提示]
“钥匙”是开锁的工具，它熟悉事物的机理，最了解锁的“心”，所以能够灵活机动，只轻轻一转就“轻而易举”地打开了锁。对于一般的事物、问题而言，这里的“心”是指事物的关键之处、问题的症结所在；对于人的思想、情感而言，“心”是指思想的实质和情感的隐秘之处。“铁棒”天生不是开锁的料，只会砸“锁”、撬“锁”——这样一来，锁就变形了，“心”就受到伤害了。我们可以把它理解为没有抓住事物的关键或问题的症结，不讲科学、不讲技巧的粗暴蛮干的工作手段或工作方法。
魔法波鲁
如何立意呢？可以论述解决问题要看实质，抓关键；顺应规律，就会得到解决问题的好办法，否则只能是蛮干。可以从思想和情感的角度切入：只有把握他人内心情感的脉络，才能打开对方封闭的心灵之窗。可以作思辨性的联想：不能全盘否定“铁棒”，它也想开锁，只是采用的方式不正确，可见解决问题应追求合理的途径；“钥匙”是开锁的工具，但一把钥匙只能开一把锁，如果开错了锁，同样打不开——生活中老师用各种方法做思想工作，但对于学生个体而言，好“钥匙”（或者说好方法）往往只有一种。
题目二
阅读下面的材料，按要求作文。
某天，一个爱尔兰小女孩下了火车，她的手里提着一袋很重的行李。她是去某个城堡里当女仆的。城堡离车站约一英里，小女孩请车站搬行李的工人帮着把行李带到城堡去，答应给他一先令。这是她口袋里仅有的钱。搬运工人带着不屑的眼光拒绝了。这时一个人走上前来，他穿着随便，就像平常人一样，答应替小女孩把行李搬到城堡里。他提起行李，边走边和她谈话。到城堡以后，他接受了那一先令，再三说谢谢，然后离开了。一直到第二天，这女孩见到城堡的主人时，才明白昨天帮她把行李运来城堡，并且接受那一先令小费 的人，就是这个城堡的主人诺克福公爵。
世界上所有高贵的品质都是我们人类共同的精神财富，这件事看起来不大，但是却可以使人有所感悟。请你根据这篇短文，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，文体不限。
[提示]
材料中的诺克福公爵做了一个真正贵族所应做的了不起的事，从他身上我们可以学到许多东西。根据本段材料自选角度作文，可考虑下面几个切入点：一、在真正伟大的人物心目中，只要是服务于人，无论如何低下，都不是羞耻的事。二、只要能帮助人，无论做什么事，都不会有损他的尊严。三、施予和领受同样是一种美德。四、伟大的人是肯为别人设想的人。五、真正伟大的人物从不摆架子，总是平易近人。相反，越是没有身份的人，越喜欢炫耀自己；越是不重要的人物，越认为自己重要；越是心地不够宽的人，越喜欢抱怨自己地位不够高。而世上最要不得的动机，莫过于贪图地位。六、从外貌来判断一个人是不妥当的。
题目三
一位富商临终前，见窗外的市民广场上有孩子在捉蜻蜓，就对他四个未成年的儿子说，你们到那儿给我捉几只蜻蜓来，我有许多年没见过蜻蜓了。四个孩子飞速下楼，来到广场。不一会儿，大儿子就带了一只蜻蜓上来。富商问，怎么这么快就捉了一只？大儿子说，我是用你刚才送给我的那辆遥控赛车换的。又过了一会儿，二儿子也上来了，他带来了两只蜻蜓。他说，我把遥控赛车租给一位想开赛车的小朋友，他给了我三分钱，我只用两分钱向另一位有蜻蜓的小朋友租来的。爸，你看这是多出来的一分钱。富商微笑着点点头。不久，老三也上来了，他带来了十只蜻蜓。三儿子说，我把遥控赛车举起来，问：谁愿玩赛车，愿玩的只需交一只蜻蜓就可以了。富商拍了拍三儿子的头。最后到来的是老四。他满头大汗，两手空空，衣服上沾满尘土。他说，我捉了半天，也没捉到一只，就在地上玩赛车，要不是哥哥们都上来了，说不定我的赛车能撞上一只落在地上的蜻蜓呢。富商笑了，把儿子搂在了怀里。
请根据上面的材料，联系实际，自选角度，自拟题目，写一篇800字左右的文章。
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议