摘 华硕m5000要：语言教学的关键是锻炼学生的听说能力，听力水平的培养是英语教学的重点内容之一。根据新课改以及高考制度的要求，英语听力是我国英语教学的重点。作为一门语言教学课程，英语教学的最终目标是实现学生外语交流能力的提高，而听力水平是外语交流的关键。我国目前的中学英语学习容易出现一个状态是“哑巴英语”，不会说实际上与听力水平有很大的关系。本文主要是针对中学英语听力教学的有效性做些讨论，提出一点能提高教学效率的教学方法。 关键词：中学英语 英语听力 有效性阿继电器 教学方法
豹团网
一、当前中学学生英语听力水平不高的状况的分析
（top model1）基础知识的不牢固是直接原因
听力水平实际上一种综合能力的体现，听力水平差的一个主要原因首先就是英语的基础词汇量以及英语的基础知识不足、不扎实。单词记忆量的多少，单词记忆的准确度以及英语语法的理解运用都是影响学生听力水平的基础知识因素。在日常的中学英语的学习时，我们经常 会看到学生在单词上面不过关，对基本的短语以及习惯用法模凌两可，甚至对已经学过的很多单词依然模糊不清，在英语听力时，是有时间限制的，我们要及时根据听到的内容去选择答案，学生在听到内容时连意思都要进行分析就会耽误紧迫的时间，没有清楚上一个单词和短句的意思，听力就已经朝着下一个前进。这种情况自然造成了学生听力成绩差。
听力尤其注重单词的发音以及语调，我们的学生在进行听力训练时，流利的听力材料中的英语对话或者是原文朗读对于学生来说竟然是难以理解，出现各种听不懂的情况，这就说明学生在日常的学习过程中，对英语单词读音以及语调的把握不够，不准确的发音和语调一旦养成习惯，对于听力训练来说是十分糟糕的问题。英语听力中不同语调的发音有不同的意思，即使是同样的句子结构。所以准确把握单词的语境对于理解单词的准确意思十分有必要。在听力朗读时，经常会出现单词的连接和浊化，让学生明白这些特殊情况，防止由于陌生导致听不懂的情况。
张之香
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议