灿都
摘要：随着我国新课改的实施，我国教育部门对小学英语教学提高了重视程度，并提出了更多的要求。要求小学教学需要明确自身的责任以及教育目标，帮助学生在学习中养成良好的学习习惯，并需要培养小学生英语核心素养。为了满足教育部门的需求，教师在小学英语教学中，逐渐利用生活化教学，让学生走进生活，融入到生活当中，帮助学生掌握更多的英语知识内容。因此，本文对让学生走进生活,融入生活——小学英语生活化教学进行分析，能够提升教师教学水平，帮助学生掌握更多的英语知识。 关键词：走进生活；融入生活；小学英语；生活化教学前言：我国著名的陶行知先生曾指出，生活及教育的观点，并认为在教育事业中，教育知识内容与生活有着十分紧密的联系，通过合理利用生活实践，则可以有效将教学内容进行融合。现阶段，英语作为我国主要的学习科目之一，在小学教学中，需要小学生掌握一部分英语基础知识，从而为未来的英语学习奠定良好的学习基础。因此，本文所研究的课题，对让学生走进生活,融入生活——小学英语生活化教学具有重要意义。一、采用生活化教学模式，培养学生英语阅读能力 对于小学英语特点而言，大部分知识内容是与实践生活具有着密不可分的关系。因此，在教学实践中，能够更加合理应用生活化教学模式，教师也可利小学英语基础知识的特点，帮助学生在实际生活中更好应用英语知识，并培养小学生英语阅读组织能力。学生也能够联系实际生活，更加深入了解英语内容，从而提升教学的质量。
例如，在小学英语教学《How can I get there?》的课程中，会涉及science museum、post office、cinema、bookstore、hospital等具体的真实场景，教师可以利用生活中的各种情景，例如，带领学生在校园中，看到图书馆后，并询问学生“图书馆用英语应该怎么读”，学生在讲过课堂教学的引导后，虽然对于图书馆的单次记忆并不牢固，教师则可以可运用图片的方式，向学生展示图书馆的正确读法。在实践课堂教学中，则可以有效利用家偶尔中的内容，并深度结合阅读材料，合理设计部分课堂提问，如“Where is the post office？It’s next to the …”“How Many places did they pass by?”等，使学生能够在生活的情境作用下，有效开展英语阅读。另外，在生活情境的作用下，学生也能够体会到作者所要表述的情感，并在英语的阅读中，增加自己的情感，培养学生良好的英语素养。。
二、利用生活化教学，突出学生英语课堂主体地位
自动化仪表及系统双环戊二烯 学生作为教学中的主体，在小学英语实践教学中，教师利用信息技术可以为学生开展
生活化教学模式，使学生更好去接触生活，并融入到生活当中。另外，信息技术与生活教学模式的结合，可以有效帮助教师拓展资源，并帮助学生更好理解英语中的知识内容。不过，教师在使用信息技术的过程中，需要控制好生活情境设计，并以学生为主，使学生提升自身的主观性。例如，在小学英语“What color is it?”的教学中，教师可以利用投影仪，并投影各种颜，并利用生活中的一些事物，描述出各种颜，使学生通过颜读出相应的英语单词。其中包含red（红），white（白），black（黑），green（绿），yellow（黄）以及blue（蓝）等。而后教师通过信息技术所制作的图片，其中包含了各种不同颜的动物，教师拿出不同的颜的动物，使学生对颜的英语单词记忆更加深刻，并巩固所学的英语单词，也使得学生在课堂中，发挥出主体地位，使学生更加的热爱英语。谢冰莹
三、与实际生活结合，创设更好英语词汇安全第一网
教师在实践教学中可以利用教材内容，结合实际生活，从提升教学效果。例如，在学习《How do you feel？》一课，Read and write部分是关于各不相同的几种情绪，如afraid、sad、angry、happy等。教师可以偷拍学生在校园中的一些表现，或者向家长寻求一些孩子平时的照片，在学生同意的情况下，可以在教学中展示每一位小学生的情绪，并
由不同的小学生回忆当时为什么会出现这种情绪，从而有效开展英语教学，也能够促进英语教学效率，帮助小学生掌握更多的英语知识内容。
基因工程抗体结束语:在小学英语教学中，要想使小学生融入到生活，就必须合理的采用现代化生活化教学策略，能够创新教学模式的同时，也能够降低学生的学习难度，并激发学生学习兴趣。
参考文献：
[1]汪雨. 让学生走进生活,融入生活——关于小学英语教学生活化的思考[J]. 科学大众(科学教育), 2013(06):62.
[2]竺添蓉. 让学生走进生活,融入生活--关于小学英语教学生活化的思考[J]. 东方藏品, 2018, 000(011):P.93-93.
[3]陆忆. 让英语教学与生活同步——浅谈小学英语“生活化”教学[J]. 中学英语园地:教研版, 2017, 010(81):189-189.
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