初中英语家庭作业优化设计策略探究作者:王娟夏洛的网全文来源:《中学英语园地·教学指导版》2012年第15期 王立军自白
家庭作业,是学生对所学知识加以复习与巩固的重要手段,也是学生自主学习的有效途径。那么,在初中英语教学中,教师该如何设计家庭作业,这是一个值得深思的问题。对此,笔者结合教学实践,从作业内容、作业形式、作业难度等方面入手,对初中英语家庭作业优化设计作一具体论述。 一、 优选英语家庭作业内容
敏感性分析
在布置英语家庭作业时,教师不能将作业内容只局限在书本上,不可拘泥于练习册等教辅资料上,还需适当延伸至课外,以拓宽内容范围,丰富学生知识。如报刊杂志、电视新闻、网络信息、生活知识等,都是很好的作业选材,可以适当参考选用。
如英语阅读教学中,需要训练学生速读文章,了解篇章大意。这时,在设计英语家庭作业时,教师可选一些与阅读方面有关的内容,如从《21世纪报》、《英语周报》、《英语辅 导报》等英语报刊中选取一些文章来做英语家庭作业素材,指导学生如何快速阅读与概括文章主旨,提高阅读效率。如分析文章标题;不必逐词逐句弄清;注意首段、末段等段落,这往往是文章大意的线索。然后让学生在课后按照教师的这些提示进行阅读练习,并总结文章大意,在课堂复述。对于有一定难度的文章,教师可让学生填空完成。以报刊文章作家庭作业内容,可让学生学习更地道的英语语言,更能调动学生做作业的积极性,并让学生学会多渠道、快速获得所需信息。
二、 多种英语家庭作业形式
小艾爸爸特别特别地想你 在教学过程中,如果教师只是一味局限在课堂内,让学生反复背诵书本知识,那么学生难以活用知识,知识记忆率也不高。同时,对知识理解不深,只是一知半解,在遇到稍难的问题时,会因变通能力不强,而出现紧张情绪,这就降低了学习效果,并限制了学生创造能力的发展。心理学认为,学生具有爱表现、探究、制造、社会本能这四种本能,而这些本能则体现于创造、发现、做、说。正是由于这一心理与年龄特点,学生通常希望多种多样的作业形式,通过记忆来巩固知识,通过活动参与来体验生活,通过实践来提高能力。对于家庭作业形式而言,有书面与非书面作业,有动态与静态互补特点,所以,在设欧阳国富
计初中英语家庭作业时,教师需注意作业形式的多样化,注意各种形式的相互搭配,以免形式单一。如添设演讲比赛、英语辩论、社会调查、学唱英文歌曲、写写读书笔记、办手抄报、讲讲生活趣闻、趣事等。而在作业完成的形式与途径上,也需多样化,可以让学生自由选择。同时,教师还需根据学生的兴趣、爱好,结合教学内容,对不同学生设计不同形式的英语家庭作业。