基于核心素养下初中英语分层教学在课堂上应用的研究作者：张培兰来源：《速读·上旬》2019年第09期 ◆摘 ;要：初中阶段是中学生学习英语的初级阶段，也是初中教师培养中学生英语思维与英语素养的重要阶段。在以往英语教育教学影响下，英语教师总是把重点集中到学生英语考试成绩上，忽视对中学生进行相应的素质教育，从而就影响了中学生的发展，影响了中学生综合能力的提升。因此，英语教师要想提升初中学生的各个方面的素质，提升学生的学习英语的能力与水平，就要对中学生进行分层教学，抓住学生的性格爱好，与中学生的性格特点进行相应的英语教学活动，从而促进英语教学事业的发展，促进学生自身的进步。本文就核心素养下初中英语分层教学在课堂上的应用进行深刻的分析与研究，从而促进学生的全面发展。 ◆关键词：核心素养;初中英语;分层教学
分层教学法就是英语教师依据中学生的实际学习情况，把初中学生分成相应的英语小组，设置不同的英语教学目标，从而提高学生的英语学习成绩，促进中学生全面飞速发展。
在当下英语教学中，分层教学法就是把初中生分成基础差与基础好，还有基础非常中等的三个等级，从而对学生进行三个等级的英语教学，提升中学生学习英语的兴趣，让学生的英语学习成绩提高，从而促进初中英语教学事业的进步。
碟市淘题吧 一、核心素养下初中英语分层教学的含义
核心素养在社会发展过程占据着非常重要的一部分，我国设有单独机构来探讨中学生的核心素养。在核心素养中，核心素养的含义主要强调的是学生发展的素质与学习能力的共同体。培养学生发展的核心素养的内涵是要求学生全面发展与进步。而初中英语核心素养就是让中学生有一个听、说、读、写的能力，以及各种学习能力来发展思维品质和提高文化品格。在素质教育的大背景下，教育部门也围绕着英语核心素养展开了相应的配套设施教学法——英语分层教学法，实行分层教学法，可以提升初中学生的英学习的能力，增强学生对英语学习的热情，从而让中学生自己去学习有关的英语知识，让自己在英语的道路上越走越远，进一步促进学生在英语上前进的步伐。
二、初中英语面临的问题
belinsky
甲基丙烯酸正丁酯
在初中英语教学中，英语教师的教学方法不够合理，没有创新性的教学的理念，英语教学方式古板，单一，不利于学生的发展。教师在英语的教学活动中没有明确英语的教学目标，没有做好相应的教学体系与英语教学任务统筹，使上课生动形象地直接进入英语教学的主题，让学生眼前一亮，不能有效地接受英语有关知识文化及思维的开发，从而阻止了学生的进步。因为中学英语教师没有在课前做好教学准备，所以对于一些知识不能很好的渗透，自己认为初中生可以理解的知识，有可能初中生不能充分接受，让初中生学习的英语知识能力有限，降低了初中生学习英语的效率，阻碍了学生在英语学习上的发展。
三、核心素养下的初中英语分层教学模式
（一）结合学生的英语学情况来调整学生的英语学习进度
unc
在英语学习过程中，一个班级有很多学生，但是学生学习英语能力大不相同。在一般情况下，英语基础好的中学生，中学生的理解能力与英语语法的掌握能力都比较强，并且可以熟练的使用自己所学的知识去解决相应的问题。但是基础不好的中学生，因为基础不好，就不能理解英语句子，也就影响了自己的英语成绩。
因此，英语教师在传授英语知识的时候，可以使用分层教学法，根据学生平时兴趣，性格，学习习惯及考试成绩对学生进行不同内容的英语教学，让学生从自身的基础上把英语学好，提升初中学生英语学习的效果，促进学生全面发展。例如：在人教版七年级学习ing的语法学习时，教师问：What are you doing now？学生可以回答现在正在做的某件事情，如：I am eating lunch.一般情况下动词后面加上ing的形式就可以表示正在做某件事。对于这种比较简单的语句，教师可以发给基础弱的学生，对于基础好的学生，可以增加点难度，让基础好的学生在这个基础上，增添自己的感受，从而促进学生的共同进步。
（二）消除分数差异，来保护中学生的自尊心
就目前的情况来说，大多数英语教师在教学过程中，依旧使用原始的英语教学观念，认为英语学习成绩才是中学生学习的标准，因此，就会在英语教师心里有优等生和差生，这样就会让教师过多的关注好学生，对学习弱的学生也就是后进生不关注，因而就会让他们有自卑心里，就会影后进生的进步。然而，那些成绩好的学生，也就会一直追求自己英语分数，进而让自己的综合素养不高，影响了自己的全方位发展。要想解决分数差异这一个问题，英语教师就要尊重学生之间的差异，多多关注成绩低的学生，给成绩低的学生足
够的鼓励，进而促进后进生的发展。例如：在人教版八年级 Friends 的“Reading”英语内容教学时，教师可以向中学生提出这样的问题，“你有最好的朋友吗？”这个问题比较简单，所以可以向基础不好的学生提问，当学生回答完问题以后，英语教师可以抓住回答的闪光点适当地鼓励，提高后进生的自信心，保护他们的自尊心，提高他们学习的热情，进而提升英语成绩。同时，英语教师可以向基础好的学生提问，“你朋友对你来说重要吗？他是一个什么样的人？”这一问题相对很难，词汇量大，所以教师可以向基础好的学生提问，进而通过这两个小问题，来引入今天的英语教学目标，吸引学生的注意力，精神飽满，精力集中有热情有信心地学习，进而提高学生的英语考试成绩，促进中学生在英语学习上的进步与发展。
四、结束语
综上所述，在初中英语教学过程中，英语核心素养下的英语分层教学在英语教学中有着非常重要意义。在当下英语教学活动中，要想提高初中学生的英语考试成绩，英语教师可以使用分层教学法，对初中学生进行相应的分层教学活动，包括分层小组，分层作业，分层互助，分层阅读等等，来调动各层次学生学习英语的积极性，提高英语课堂教学效率，从而促进学生全面发展。
参考文献
[1]高健鸿.浅谈在乡镇初级中学中如何实施英语分层教学[J].课程教材教学研究（中教研究），2016（12）：236-245.
第28次中国互联网络发展状况统计报告 [2]黄学龙.注重差异分层教学共同进步——浅谈初中英语分层次教学[J].中学英语园地（教学指导），2017（03）：108-115.
[3]夏润枝.分层教学方法在初中英语教学中的应用[D].青海师范大学，2014（12）：221-226.
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议