核心素养视角下初中英语学习习惯的培养作者：张燕梅来源：《世界家苑》2019年第05期 象王集团 摘要：在核心素养视角下，初中英语教师应当从课前、课堂、课后良好学习习惯的培养入手，从语言能力、思维能力、表达能力等方面发展学生英语学科核心素养，提高学生英语综合素养。 关键词：核心素养；英语；学习习惯
“素养杂志社”一词所对应的英文词主要有“competence” “skill” 和 “ability”等。在现代语言中，“competence”意指 “the ability to do something successfully or efficiently”，更贴近中文 “素养” 一词的意义。 由此可见核心素养是学生在接受教育的过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。
英国教育家约翰氧化锌油*除湿胃苓汤洛克曾经说过：“一切教育都要歸结于养成儿童良好的习惯”。良好的学习习惯对于学生终身学习和深造都起着举足轻重的作用。笔者在初中英语教学中，学生英语
能力的两极分化是个比较普遍的现象。其中一个重要的原因就是缺乏良好的学习习惯。那么作为初中英语老师，应该如何培养学生良好的学习习惯以提高学生核心素养呢？主要可以从以下三方面进行尝试：
1 课前良好学习习惯的培养
代谢
预习，即“初读”，要做到心中有“底”、有疑、有问进课堂。预习并不只是看一遍单词，读一遍课文。预习时，学生可根据老师的预习要求，借助于工具书、生词表和课后的注释等有的放矢地阅读课文，初步了解将要学的主要内容，能简单地说出课文的主要意思；记录预习中的疑难词组、句型和固定搭配。
指导学生如何有效地预习是培养学生自主学习的一条途径。老师在布置预习作业时要有层次性。任何事物和人的发展都是不平衡的，学生在学习中也存在着个体差异，这就要求我们不能用统一 的标准来要求学生，对每个层次的学生提出不同的预习任务。如，我在布置预习作业时就把学生分成三个层次：后进生；提高生；发展生。后进生只要把对话或
课文里的新单词，新短语和section D中的重点句出来懂得意思就可以了。提高生呢还要把他们与之前学过的相关联的知识点进行联系。发展生则要求提前完成课后作业。
加权
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议