111
2020年10月总第347期sdh传输
ISSN1672-1438
CN11-4994/T
朱振华 曹 宇
路由跟踪
上海城建职业学院 上海 201415
摘 要：以上海城建职业学院为例，通过不同角度对高职学生计算机操作水平进行了学情分析，研究其现有知识水平、计算机操作能力，分析原有教学模式的利与弊。根据不同基础的学生，因材施教，以提高信息素养能力为培养目标进行教学改革。借助于多样化的信息技术教学手段，实现“线上+下线”教学模式；以赛代练，激发学生兴趣，做到“教、学、做”融于一体，培养优秀的应用型人才。关键词：计算机应用基础；教学改革；教学模式 作者简介：朱振华，软件工程硕士，讲师；曹宇，管理学硕士，副教授。基金项目：上海城建职业学院教育科研资助项目(编号：cjqn201905)。
随着我国网络技术高速发展，5G 时代已经来临，为了“大力推进自主可控信息系统建设，摆脱信息技术受制于人的局面”，国家高度重视自主可控信息产业的发展。企业信息化系统已经被普遍使用，越来越多的公司已经实现了“无纸化”办公，熟练的计算机操作应用能力显得尤为重要。计算机应用基础课程的重要性日益凸显。本文以上海城建职业学院为例，研究高职计算机应用基础课程教学现状，以学生能力为导向，进行教学改革的探索。
1 上海城建职业学院教学现状
上海城建职业学院有近一半的学生是外地生源，其中有一部分中西部学生计算机基础比较薄弱。造成这样的现象主要原因有如下三点：为了高考，中学阶段信息技术课程经常被语、数、外等文化课占用；学生家里的经济条件存在一定的困难，还未购置计算机；学生对手机更感兴趣，忽视了计算机操作的重要性[1]。与之相比，上海学生接触计算机较早，基础也比较好，尤其是三校生(指中专、职校、技校的学生)，学生在中职学习阶段已经学过信息技术基础课程，Office 掌握得较为熟练。
浙江省人民政府
本课程总学时108课时，分三个学期讲授。第一个学期36课时，讲授Win 7、多媒体软件Photoshop ，Flash ；第二学期54课时，讲授Office ，Dreamweaver 软件；第三学期18课时，做历年真题进行复习；
考核成绩包括平时成绩(50%)+期末考试成绩(50%)。授课主要以做题为主，知识点相对散乱，没有系统性。我校学生参加2017年上海市计算机等级考试(一级，简称市统
无锡考)，成绩合格率为75.15%(见图1)，在全市包括本科院校在内的47所高校中排名第11。
图1 上海城建职业学院2017年参加市统考
平均分分布对比
专业课教师评价，学生实际应用能力不强，不能熟练使用办公软件，甚至毕业论文排版还需要带教教师指导。企业主管领导评价，学生用Word 做报告出现字体、段落格式不会设置，常见Excel 函数不会灵活应用，如vlookup 函数；PowerPoint 做得不美观等问题。
2 课程教学改革方案
衡阳人大代表贿选案计算机应用基础课程教学目的是让学生掌握基本的信息技术基础知识，使学生能够跟上信息科学技术发展，尤其是计算机技术的飞速发展，适应信息化社会的需求。通过本课程学习后，以能力为导向，让不同层次学生计算机操作水平均有提高，市统考的成绩稳中有进。
2.1 补短板 提高理论成绩杀夫
为了在市统考中获得好成绩，上海市各大院校讲课主要以软件应用操作为主，信息技术概述等相关
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议