四种形态和教育惩处相结合
陈国初，王海，刘 军
(上海电机学院电气学院，上海200240)
第一作者陈国初(2)，男，江西人，博士，副教授，上海电机学院电气工程系主任，从事电气工程及其自动化专业的教学与科研工作，研究方
向为复杂系统建模、仿真、控制与优化,2@y 或@j 摘 要：从技术应用型本科教育发展需要和技术应用型人才培养需要出发，结合电气工程及其自动化专业的实际，探讨了技术应用型本科电气工程及其自动化专业实验教学体系改革的理念和思路。重点以电气工程领域的技术整合能力为主线，探索出以基础课实验平台、专业基础课和专业课等课程实验平台、提高到专业课程实验平台、进而提升到专业方向综合实验平台的模块化、分阶段、多层次的实验教学内容体系，并设计了以项目活动为导向的实验教学内容模式。最后探讨了技术应用型本科电气工程及其自动化专业实验教学方法与教学手段的改革与实践。 耿福明关键词：技术本科；实验教学内容体系；实验教学内容模式；实验教学方法；教学手段偶合常数
0 前言
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上海电机学院是2004年升格为本科院校、隶属于上海电气集团的技术应用型本科院校，也是一所很有特和历史底蕴、旗帜鲜明进行技术本科教育的院校。电气工程及其自动化专业是上海电机学院
一个传统优势专业，也是一个深受欢迎的专业，它结合了电工技术、电力电子技术、控制技术、计算机技术和供配电技术，也结合了强电和弱电，具有专业口径宽、专业适应性强等特点。随着科学技术的发展，微电子技术、信息技术、电工新技术等新技术都不断渗透到电气工程及其自动化专业中，即实现专业的相互渗透和交叉。作为处于新的发展时期的上海电机学院传统的主干专业，电气工程及其自动化专业如何定位自己的实验教学内容体系，如何构架并保障实施自己的实验教学体系，如何培养满足新时期需要的技术应用型本科人才等方面的研究很有理论意义和实际价值。上海电机学院电气学院已有电气工程及其自动化专业的实验教学体系，但是，随着时间的推移和科学技术的发展，尤其是随着上海电机学院技术应用型本科院校建设的进行与发展，已有的实验教学体系难以满足实际需要，这就需要成立课题研究组、进行进一步的探索和实践，探索新的实验教学体系和实验教学内容，做到有特、有创新，以此来推动技术应用型本科电气工程及其自动化专
业的建设与发展、促进上海市教委重点学科———电力电子与电力传动的建设与发展。
1 实验教学体系改革的理念与思路
技术应用型本科教育在经济发达地区有着深层次的经济、科技发展需求。上海电机学院定位于技术应
用型本科教育是基于中国高等教育的发展现
无锡市机关幼儿园状、上海区域经济发展、国际经验及学校自身发展的历史积淀等因素[1]。技术应用型本科电气工程及其自动化专业实验教学体系的改革和实践，应始终坚持和落实科学发展观，以学生为本，以创新人才培养为工作核心，实施开放式实验教学，促进学生知识、能力、思维和素质的全面协调发展。在改革与实践中，注重强化基础，着重学生应用能力以及工程实践经验的培养，强调理论水平、学术水平和研究能力的提高。不以固定不变的标准来衡量学生，不以相同的知识结构、呆板不变的实验授课方式、缺乏新意的实验课程内容来对不同特点、不同层次的学生进行教学。在实验教学中注重验证性实验的技巧培养，更要强调综合性、设计性、创新性实验能力的培养。技术应用型本科电气工程及其自动化专业实验教学内容体系改革的总体思路是，以教育思想和教育观念革新为先导，实验教学体系创新为核心，管理体制和运行机制改革为基础，以提高学生实验能力、培养学生的创新精神和科研实践能力为目标，坚持
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01 电气电子教学学报 2008年7月健忘患者逃出
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