在小学数学课堂教学实践中，培养学生的数学推理能力相当重要。下面以连乘应用题的教学为例，就如何让学生了解并掌握此类应用题的结构特点，如何培养学生的推理能力，如何突破重点、难点，谈谈我的教学设计方法和经验体会。 天台赤城中学
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一、从实际问题引入新课，引导学生理解题意，进行推理能力的训练数学教学法上有句名言：“理解了题意，等于题目做出了一半”。理解题意也是进行推理的前提条件。三年级孩子的思维正是从形象思维向抽象思维过渡的时期，为此在进行特殊结构的连乘应用题的教学时，我创设“从学具操作掌握运算规律”的教学过程。首先从实际问题出发，引起兴趣：我拿出3盒圆珠笔，问学生知不知道老师这些圆珠笔一共用了多少钱，大家都说不知道；接着我请学生说出要求这个问题必须知道什么条件；然后根据实物给出“吴老师买来3盒圆珠笔”、“每盒10支”、“每支3元”这三个条件，请学生根据对应条件求出对应问题。学生反应热烈。根据学生回答我板书如下：（“盒”、“支”、“元”分别用蓝、绿、红写出） 后援消防车
吴老师买来3盒圆笔，每盒10支，每支2元，一支多少元？（2元）；3盒共有多少支？（？）；1盒多少元？（？）；一共有多少盒？（3盒）；一共用了多少元？；一共用了多少元？
由于教师帮助学生从学具操作理解题意，形象性强，学生容易从实物分析中掌握题意，并随着教师的设问激疑，引起探索兴趣，从而进入分析推理的抽象思维训练的环节。在教师的板书帮助下，自己出对应条件，成功地得出解题方法。这时，学生们面露喜，学习情绪高涨。
二、寻突破口，突出重点，突破难点
电子商务安全本节课的难点是被乘数不易对，被乘数与乘数的对应关系容易搞错，因此我利用每份数、份数与总数之间的对应关系作突破口来解决重点、难点问题。
1、在“基本训练”中加强对应关系训练。我在“基本训练”中出了两道练习题：
（1）出示“每组种6棵”，“每班种6棵”，“每12个装1箱”，请学生说出“6、6、12”分别表示什么数，为什么，并说出对应的份数（组数、班数、箱数），然后教师给出对应的份数，请焊缝强度
福建财会管理干部学院学生说出对应的总数，并列式。
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