中班主题《森林音乐会》教学计划的反映主要包括活动的来源，活动的目标，活动的准备，活动的过程，活动的反映等，听音乐，感受音乐的活泼开朗；最初体验过合作演奏的乐趣，可以仔细查看地图并查看命令表演，尝试使用乐器演奏（摇锤，两向板，摇铃）××|×××|，× ×××|××××|两种节奏类型，适合幼儿园老师参加中班主题活动课。来看一下《森林音乐会》的教学计划。活动来源： 草原之舞选自奥尔夫的音乐。曲调优美流畅，节奏明亮，声音清脆明亮，音乐为ABA结构。这种音乐非常适合打击乐。我班的孩子们对早期参与的音乐活动中的打击乐活动很感兴趣。他们可以使用一种或两种乐器进行合奏，节奏为2/4拍和XX | XX |。但是，对于XX XX | XX XX和××|黄竹白毫
×××|×-这样的节奏类型很难掌握演奏。同时，孩子们观看指挥和依次观看音乐的经验还不够，所以我选择了这首音乐。 《指南》建议尊重幼儿的学习特征，并为幼儿建立知识和经验的过程。因此，在设计中，我首先让孩子们了解音乐的节奏，音乐的风格，然后再通过身体来体会。音乐，最后尝试用敲击乐器逐步，逐层地表达音乐，最后让孩子们掌握节奏，通过乐器演奏，让孩子们体验到玩乐器的乐趣。
活动目标：
反刍动物营养学1.欣赏音乐，感受音乐的活泼开朗；最初体验合作绩效的乐趣。
2，可以仔细看地图，观看指挥演奏，尝试使用乐器（沙锤，两用板，碰铃）演奏××××××|，××××| ××××|两种节奏型。
3.在活动中展现孩子可爱的一面。
4.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。
5.探索并发现生活的多样性和特征。
活动准备：
地图，打击乐器（沙锤，双响板，圆形舞板或铃铛），地图符号卡（请参见示例）
活动程序：
粉末冶金材料科学与工程一，开始部分
1.老师通过对话引导活动主题。
2.老师：今天，森林里的小动物邀请我们参加森林里的音乐会。你想成为表演者吗？然后，我们必须经过三遍才能玩。您对海关有信心吗？
二，基础部分
（1）听音乐，感知音乐的节奏，并熟悉音乐的旋律。
（设计意图：本次会议允许幼儿初次听音乐，感知音乐的节奏并感受音乐的特征。）
老师：（显示信封）让我们看一下第一层。一级要求是什么？第一级是听我们要播放的歌曲。今天要播放什么音乐？
1.老师演奏音乐，孩子静静地听音乐，感知音乐的节奏和旋律。
（1）问题：您听过这首歌吗？这叫什么？
（2）这首歌听起来像节奏吗？ （非常开朗，想跳舞，想玩，）
2，老师：太好了，第一级的孩子可以认真听音乐，很好，恭喜，您已经顺利通过了第一级，那么就没有信心去第二级了。 （是）然后让我们看第二层。
（2沈阳师范大学文学院）听音乐并引导孩子用身体部位演奏音乐。
（设计意图：在音乐活动中，我们应着重于指导幼儿使用身体的各个部位来表达音乐。在本节中，老师将着重于指导儿童演奏身体的各个部位，然后感知节奏音乐模式。）
老师：（显示信封）让我们看第二层。要求是我们听音乐，看地图并玩弄身体部位。
1.播放音乐，边看音乐边看地图。 （老师指导孩子初步了解音乐并识别地图。它的重点是指导孩子听音乐以及音乐片段中的节奏，）
（1）您刚刚释放了一个良好的节奏。挺好的。我想再次听到。有没有孩子拍张照片？ （邀请孩子做示范）
（2）在老师指出之后，老师标记了××|×××|的两种节奏类型。和××××|××××|
2，音乐，请在听音乐的同时自由演奏，并感受节奏。 （拍手，肩膀，la子）
老师：啊，太棒了，孩子们听完了这首音乐的节奏，但是，我们必须清关（老师在显示地图），然后让我们一起鼓掌和踩脚。 （老师用指挥棒指挥幼儿玩耍）
3.地图上标有拍手和涂鸦图标，孩子们再次看地图。
（3）引导儿童用乐器观看表演。
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（设计意图：在感知节奏模式后，孩子们会了解地图。在本节中，老师将专注于指导孩子们使用乐器演奏音乐。）
1.孩子们很棒。我们已经连续两次通过了。然后，我们必须看第三级。要求是要求孩子们用乐器弹奏。然后你说，听这首歌，你最想要的。玩那些乐器？为什么？ （听孩子们说话时，将乐器卡贴在地图上）
2，老师为孩子们准备了一些乐器，你自己选择一个，同一把乐器坐在一边，看着地图再次玩。 （老师提醒孩子们看地图，看管家）
3.进行交换乐器的第一遍操作以再次演奏，并进行个别指示。
4，一次完成表演。 （可以问老师：“客人老师，我们通过了吗？”）
三，结束部分
1.老师总结。我们成功地通过了三个级别，并获得了小演奏家的注意。每个人都庆祝成功。
2.老师：接下来，让我们拿起乐器一起去森林音乐会！ （吹奏音乐并结束活动。）
活动反思：
该活动是一项中班音乐活动，选自奥尔夫音乐，该指南提到4-5岁的儿童应该能够通过拍手，踩踏或敲击等身体动作来敲打节拍和基本节奏。在活动中，老师选择了双响和铃铛两种乐器，让孩子们参加战斗活动。此活动的效果更好。现在，我将反思以下内容：
优点：
1.老师深入研究音乐的典型节奏，到与其节奏类型匹配的乐器。
2.幼儿的打击乐活动经验丰富，打击乐活动的常规性更好。
3.老师设计了生动有趣的地图，方便孩子学习节奏。
4.在活动中，老师设计了有趣的游戏，极大地激发了孩子的参与和热情。
5.红磷在老师的活动中，让孩子们独立发现和创造，并尊重孩子的学习积极性。
6，可以观察孩子在活动中的表现，及时指导。
不足：
1.老师尚未掌握奥尔夫音乐的专业术语。
2.乐器的选择应更加多样化。
活动结束后，孩子们仍然沉浸在森林音乐会的欢乐中。可以看出，该活动不仅学习了音乐的节奏，而且还了解了活动的快乐性。这不是我们一直提倡的吗？
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