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随着新课改的进行，多媒体由于其所具有的提高学生学习效率，活跃课堂气氛，吸引学生注意力等优点，已然成为思想政治课教师开展课堂教学的得力助手。但在教学过程中，出现了滥用、错用和误用多媒体的现象，多媒体教学甚至成为评选优质政治课堂必不可少的工具之一。种种现象的出现从某种程度上是由于思想政治教师们对多媒体教学缺乏理论指导和认识而导致的。美国心理学家理查德梅耶在多媒体学习领域进行深入的研究，通过一系列对比实验得出运用多媒体教学七大原则。针对现阶段思想政治课中教师运用多媒体教学的现状问题，结合多媒体学习理论提出相关的策略，对思想政治课中多媒体的合理运用有重要的意义。谷正伦梅耶多媒体学习理论简述梅耶把多媒体定义为用语词和画面共同呈现材料。其研究的基本原理是，学生在学习过程中通过文字和图片进行学习比仅仅通过文字学习的效果要更深入有效。梅耶倡导多媒体设计要以学习者为中心，如何用多媒体技术来促进人类的学习，而并不是以技术为中心。梅耶认为，以技术为中心的设计者们更倾向于关心哪种媒体技术在呈现信息上最富成效。通过多组对比实验，梅耶认为进行多媒体学习要遵循以下七大原则：多媒体
戴玉庆认知原则；空间接近原则；时间接近原则；一致性原则；通道原则；冗余原则以及个体差异原则。盛女为爱作战
高中思想政治课多媒体教学使用现状在高中思想政治课堂上，所使用的多媒体大多是指以计算机为代表的多媒体教学。以下研究，主要以计算机为代表的多媒体教学为对象。1.把多媒体视为政治课教学缺一不可的教学神器高中政治课堂上多媒体的应用完全符合思想政治课的改革需要。mird-124
国家基础教育课程改革纲要（试行）提出：“教学过程要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合；逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”为响应国家教育改革的号召，多媒体作为信息技术应用于课堂的主要代表，也得到了绝大多数高中政治老师的青睐。与此同时，高中政治课程由于客观原因，在学生心目中并不是最受重视的科目，加之政治课属于理论性质比较强的科目，因此教师在吸引学生注意力上需要花不少心思。多媒体教学具有图文并茂、动静结合的特点，在政治课堂运用多媒体教学能够使政治课堂活起来，学生注意力得到集中。
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