邢源高
临床医学专业⼝腔科学教学体会研究
随着社会的进步，医学模式的改⾰。⼝腔医学在整个医学体系中，所占有的地位越来越重要，社会及国家给予⼝腔医学的重视也越来越多。
摘要：在五年制临床医学教学中，⼝腔科学作为其重要的有机组成部分，是⼀门具有较强实践性与特殊性的必修摘要：在五年制临床医学教学中，⼝腔科学作为其重要的有机组成部分，是⼀门具有较强实践性与特殊性的必修课。但在实际教学中存在许多不⾜之处，如教学⽅法陈旧、学⽣学习积极性不⾼、专业知识与现实⽣活相脱节等问题。笔者结合⾃⾝教学经验，从教学常见的问题⼊⼿，以教学⽅法探索及 教师队伍建设两个⽅⾯进⾏分析，以期对今后的教学⼯作有所裨益。 关键词：临床医学;⼝腔；教学体会
⼝腔作为⼈体重要的组织器官，对⼈体的健康⾄为重要。⼀⽅⾯，⼝腔健康与否对⼈体的整体健康有着极⼤影响；另⼀⽅⾯，以⼝腔症状为突破⼝，根据⼝腔所表现出的症状可检测、反映⼈体其他部位的健康状况。可在实际中，由于没有将⼝腔科学作为临床医⽣执业考试的内容，造成学校及学⽣对这门课程的忽视。学校压缩了⼝腔教学的课时安排。学⽣则表现为不重视、不喜欢这门课程。因此，这门课程的教学需要在在有限的教学时间内，以优质的教学质量、⾼效的教学⽅法，激发出学⽣的学习热情，达到让学⽣全⾯掌握⼝腔内科学及⼝腔颌⾯外科学的教学⽬的。
1教学实践中所遇见的问题可摘局部义齿的组成
1.1学⽣⽅⾯的问题
在实际教学中，教师作为引路⼈，学⽣是学习的主体。如果学⽣的学习积极性不⾼，那么教师的教学⼯作也就很难取得理想的成效。学⽣学习积极性不⾼的原因有以下⼏点。⾸先，思想认识不够。⼤部分学⽣认为毕业后并不从事⼝腔⽅⾯的⼯作，因此忽视这门课程的学习。上课玩⼿机、睡觉的⽐⽐皆是，课堂纪律严重涣散。⾯对这种情况，⼀⽅⾯打击了教师教学的热情；另⼀⽅⾯，也影响到了⼀些
同学的学习热情。特别对于⼤班授课，这种情况尤其显著。其次，学习困难⼤。客观来说，由于教学课时⽐较少，⽽课程的知识量⼜很⼤，这导致学⽣很难在上课时很难有良好的收获。要在20个课时内完成⼝腔专业两年内的教学内容，学⽣确实很掌握那些繁多且抽象的知识点。
1.2教学模式僵化问题
邵玥>汤芳艳图 优质的教学模式产⽣优质的教学效果。笔者认为，单调僵硬的教学模式也是严重阻碍⼝腔教学的⼀⼤因素。表现为以下⼏点。⾸先是教学⽅法陈旧，⽐如照本宣科式的教学⽅式。这类教学⽅法早已不早适应当前的教学模式。这种教学⽅法最⼤的弊端是缺乏“反馈”信息，教师虽然很努⼒的完成了教学任务，但却不了解学⽣的接受情况。学⽣在跟不上教师“节奏”后，⾃然⽽然也就不想再继续听课。也即是说，缺乏交流互动的教学模式是低效⽽僵硬的。其次，在教学⼯作中，“⽆⽬的”的教学⽅法也是不科学的。笔者认为的“⽆⽬的”是指按照书本顺序教学，没有根据⼀个个具体的问题⽽进⾏展开、研究进⽽解决的教学⽅法。这种教学⽅法也很难取得理想的教学效果。
2教学模式探索
2.1加强思想认识
随着社会的进步，医学模式的改⾰。⼝腔医学在整个医学体系中，所占有的地位越来越重要，社会及
国家给予⼝腔医学的重视也越来越多。针对学⽣对于这门课程重要性认识不够，教师及学校应加⼤对于⼝腔课程重要性及必要性的宣传，让学⽣从思想上重视这门课程的学习。思想是⾏动的源泉，只有学⽣根本上的重视⼝腔医学，才能顺利的展开以后的教学⼯作。
2.2借鉴PBL教学法
戴西 PBL教学法，也即是“问题为基础的学习”的教学⽅法。具体表现为以问题为探讨、研究的主体，教师辅以教学⽅法，学⽣相互讨论解决问题。这种教学⽅法具有许多好处。⾸先，学⽣针对具体的问题研究。将抽象复杂的理论知识变成实实在在的客观问题，可激发出学⽣的求知欲，学习热情也就点燃了。如在⽛体⽛髓常见病这⼀节中，我们设计的问题是：俗话说⽛痛不是
病，痛时真要命。试问不同的主诉与⽛体⽛髓病的发展、诊断、鉴别诊断及有何意义针对病例。以具体问题激发学⽣对所学内容的兴趣。最后，应根据实际情况作出相应的变化、调整。我们的教学内容是以完成教学⼤纲为基础，所以在具体教学⼯作中，不能完全按照国外的'PBL教学⽅法，这与我们的实际情况不相符合。
2.3应⽤互动教学法
笔者认为，师⽣互动远⽐教师“独⾓戏”教学更具有效果。⾸先，“亲其师，⽽信其道”。教学过程中师
⽣互动，⼀⽅⾯活跃了课堂氛围，使学⽣在轻松的学习环境中学到了知识；另⼀⽅⾯也增进了学⽣与教师之间的感情，学⽣喜欢⽼师，也就更愿意学习这门课程。其次，能够相互讨论学习。讨论是学习进步的⼀⼤积极因素，集体思考取长补短的学习⽅法远⽐“闭门造车”更⾼效、科学。在具体教学⼯作中，可采⽤“问答式”与“讨论式”两种互动⽅式进⾏教学。⽐如对于理论知识的掌握，教师可以在课堂上对学⽣进⾏“提问-回答”的互动，这样能全⾯、⽅便的了解学⽣对理论知识的掌握情况。⽽对于新学习的知识如临床典型病例等，教师可让学⽣分组讨论、研究，然后在教师的指导下针对问题回答问题，教师就在活跃的课堂氛围中完成了教学⼯作。
2.4加强教师队伍建设
教师是教学⼯作中重要的组成部分，教师的教学效果很⼤程度上决定了整个教学⼯作的质量。因此，提⾼教师队伍建设，加强教师教学效果，是提⾼教学质量的重要⽅法。加强教师队伍建设可从以下两⽅⾯⼊⼿。⾸先，业务学习制度。具体表现为教师除了认真备课外，还要仔细研究教学内容。将教学内容“分门别类”，哪些知识点学⽣可以⾃学完成，哪些知识点应详细讲解。针对性教学能起到事半功倍的作⽤。其次，以科研促进教学。具体表现为不断学习、跟进前沿的学科动态，以最新的学术知识更新教学中的某些内容；还应该⿎励教师参加各种学术探讨活动，积累、拓宽知识储量，更好的完成教学⼯作。总之，⼝腔教学因其特殊性与重要性，在教学⼯作会遇到许多问题。⾯对这些问题，需要教师在教学⼯作中不断积累教学经验，不断创新、调整教学⽅法；不断提⾼教师业务能⼒及拓宽知识储
量，才能优质的完成教学⼯作。
人民币利率市场化 参考⽂献
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