第1课时 地形类型多样 山区面积广大
【学习目标】
1．了解我国地形类型构成特征，认识地形类型特征对经济社会发展的影响。
2．了解我国主要的地形区名称、分布，认识分布特征。 【学习重难点】
我国主要地形区的分布及特征。
情景导入 生成问题
【新课导入】播放李娜演唱的《青藏高原》MTV，用高亢的歌声和优美的青藏高原自然风光，将学生带入对我国地形的认识中去。 自学互研 生成能力
(一)自主探究：
学生阅读课本P22页图2.1，P24页图2.3，独立完成以下任务：
1．说出有哪几种地形？
高原、山地、平原、盆地、丘陵。
2．按各类地形面积的大小比例排序。
由大到小依次是山地——高原——盆地——平原——丘陵。
3．在我国山区是指哪些地形区？约占全国面积的比例是多少？
山地、丘陵与比较崎岖的高原统称为山区，山区面积约占全国总面积的2/3。
4．归纳出我国地形类型特征。
地形类型多样，山区面积广大。
(二)合作探究：
分组讨论我国地形类型的这种特征对我国经济社会发展有哪些影响？
教师引导学生归纳讨论结果如下：
(1)有利条件：地形类型多样，可以因地制宜发展多种经营，山区面积广大，有利于发展林业、牧业、旅游业、采矿业等。
(2)不利条件：山区地形崎岖，交通不便，平原少，耕地不足。
(三)拓展探究：
俗话说“一方水土养一方人”，学生搜集资料，认识不同的地形环境对当地民风民俗的影响。
教师点拨①黄土高原孕育了秦腔；②四川盆地古有“蜀道难，难以上青天”之说；③地处云贵高原的云南流传着“袖珍小马有能耐，大车没有汽车快”的说法。
(一)自主探究：
1．学生阅读P25页图2.6，独立出我国不同走向的主要山脉，填入下表中：
走向 | 主要山脉 |
东西走向 | 天山山脉—阴山山脉、昆仑山脉—秦岭、南岭 |
南北走向 | 贺兰山—六盘山—横断山脉 |
中国中医急症东北——西南走向 | 大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山、长白山脉—武夷山脉、 台湾山脉 |
西北——东南走向 | 阿尔泰山脉、祁连山脉 |
弧形走向 | 喜马拉雅山脉 |
| |
2.学生阅读地图册P12－14页图，结合课本P23页图2.2，出我国四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵。
四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原。
四大盆地：塔里本盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地。
三大平原：东北平原、华北平原、长沙中下游平原。
三大丘陵：辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵。
教师点拨：电子白板展示，一些地形区的景观图片，指导学生认识其地貌特点。
青藏高原——终年积雪，冰川广布；内蒙古高原——平坦开阔；黄土高原——千沟万壑；云贵高原——地形崎岖，喀斯特地形；柴达木盆地——聚宝盆；四川盆地——紫土；东北平原——黑土地；华北平原——黄土地；长江中下游平原——鱼米之乡。
3．学生完成课本P25页活动2，归纳我国地形分布特征：
地形网格状分布，山脉构成地形“骨架”，高原、盆地、平原和丘陵镶嵌其中。
(二)合作探究：
学生分组合作，完成课本P25页活动3表2.1。
顺义西辛小学西侧 | 山脉名称 | 东侧 |
内蒙古高原 | 大兴安岭 | 东北平原 |
黄土高原 | 太行山脉 | 华北平原 |
四川盆地 | 巫山 | 长江中下游平原 |
青藏高原 | 横断山脉 | 云贵高原 |
| | |
南侧 | 山脉名称 | 北侧 |
塔里木盆地 | 天山山脉 | 准噶尔盆地 |
青藏高原 | 昆仑山脉 | 塔里木盆地 |
| | |
(三)拓展探究：
学生阅读地图册P12－13页图，合作完成以下任务：
1．30°N纬线经过的地形区(从西向东)：青藏高原—横断山脉—四川盆地—巫山—长江中下游平原—东南丘陵。
2．36°N纬线经过的地形区(从西向东)：昆仑山脉—柴达木盆地—祁连山脉—黄土高原—太行山脉—华北平原。
3．40°N纬线经过的地形区(从西到东)：塔里木盆地—内蒙古高原—黄土高原—太行山脉—华北平原—辽东丘陵。
4．100°E经过的地形区(从北到南)：内蒙古高原—祁连山脉—青藏高原—横断山脉—云贵高原。
5．105°E经线经过的地形区(从北到南)：内蒙古高原—黄土高原—秦岭—四川盆地—云贵高原。
6．110°E经线经过的地形区(从北到南)：内蒙古高原—阴山山脉—黄土高原—秦岭—巫山—雪峰山—东南丘陵。
当堂演练 达成目标
见学生用书课后反思 查漏补缺
1．本节课的收获：
2．本节课还存在的疑惑：
第2课时 地势西高东低，呈阶梯状分布
【学习目标】
1．认识我国地势主要特征。
2．理解我国地势特征对我国自然环境及生产、生活的影响。
【学习重点】
我国地势主要特征。
【学习难点】
我国地势特征的影响。
情景导入 生成问题
【新课导入】电子白板呈现中国地形图，出长江、黄河，回忆世界地理下册，亚洲地势与河流分布的关系，推测我国地势，导入新课。
自学互研 生成能力
(一)自主探究：
1．阅读书后附图——中国地形图，依据图中颜变化及长江、黄河流向，判断我国总地势呈西高东低特征。
2．阅读课本P27页图2.9地形剖面图，得出地势西高东低，呈阶梯状分布的特点。
3．结合课本P27页图2.9，完成P28页活动1、2，参考答案如下：
地势三级阶梯 | 第一级 | 第二级 | 第三级 |
分界山脉 | 昆仑山脉、祁连山脉和横断山脉 | 大兴安岭、太行山脉、巫山和雪峰山 | |
平均海拔 | 4000米以上 | 1000～2000米 | 500米以下 |
主要地形区 | 青藏高原、柴达木盆地 | 塔里木盆地、准噶尔盆地、内蒙古高原、黄土高原、四川盆地和云贵高原 | 东北平原、华北平原、长江中下游平原 |
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(二)合作探究：
1．学生分组讨论，尝试归纳西高东低呈阶梯状分布的地势特征对我国的影响，教师引导归纳如下：
我国西高东低地势便于海上湿润气流深入内陆，形成降水，有利于农业生产。顺着地势，我国众多大河滚滚东流，便于东西交通。河流从高一级阶梯流入低一级阶梯时，落差很大，水能资源极为丰富。
2．运用归纳的知识完成课本P29页活动3。
(三)拓展探究：
1．学生自绘一张中国地形沿30°N的剖面简图，然后互相展示，深刻体会我国地势特征。
2．学生在空白中国轮廓图中尝试填出我国主要地形区的分布。
2011年中央一号文件全文当堂演练 达成目标
见学生用书课后反思 查漏补缺
1．本节课的收获：
2．本节课还存在的疑惑：
第二节 气候
第1课时 冬季南北温差大，夏季普遍高温
【学习目标】
1．认识我国气温的分布特点。
2．理解我国温度带的划分。
【学习重点】
1．我国气温的分布特点。
2．我国温度带的划分与分布。
【学习难点】
温度带与生产生活的关系。
情景导入 生成问题
【新课导入】引导学生观察课本P30页图2.12景观照片，再联系自己所在地方春节期间的活动景观，激发学生思考其中的原因，由此导入新课。
自学互研 生成能力
(一)自主探究：
1．引导学生阅读课本P31页图2.13，运用所学等温线的有关知识，独立依次完成以下任务：
(1)依次观察并读出下到城市1月平均气温值。
海口——广州——武汉——北京——哈尔滨——乌鲁木齐——漠河
(2)估算1月海口平均气温与漠河平均气温的差值。__约50℃__
(3)到0℃等温线，对照地形图，说出它经过的地方：大致经过秦岭——淮河一线，在青藏高原的东部边缘向南弯折。
资产变现(4)总结出我国冬季气温的分布特征：
冬季，南北气温差别很大，1月0℃等温线大致沿秦岭——淮河一线分布。
2．引导学生阅读课本P31页图2.14，独立完成以下任务：
(1)依次读出海口——广州——武汉——北京——乌鲁木齐——哈尔滨——漠河的7月平均气温值。
(2)读出7月份漠河平均气温与海口平均气温差值。
(3)读出拉萨7月平均气温值，描出8℃等温线、16℃等温线。(16℃等温线经过青藏高原边缘)
(4)比较1月等温线图与7月等温线图，哪幅等温线图的等温线稀疏？(7月份等温线图)
(5)总结出我国夏季气温分布特点：
大部分地区普遍高温，只有青藏高原等少数地区，气温相对较低。
(二)合作探究：
1．阅读课本P31页图2.13、2.14，合作出：
(1)我国冬季最冷的地方：漠河北极村。
(2)我国夏季最热的地方：新疆的吐鲁番；夏季气温最低的地方：青藏高原。
2．合作讨论：
(1)1月份0℃等温线沿秦岭——淮河线突然向青藏高原东南边缘弯曲，为什么？
(2)7月份16℃等温线沿青藏高原边缘分布，为什么？
教师点拨：主要是地形因素影响，青藏高原平均海拔高。
(一)自主探究：
1．阅读课本P32页图2.17，说出我国温度带的名称：
从北到南：寒温带——中温带——暖温带——亚热带——热带，另外，还有青藏高原区。
2．对照图2.17，分析我国温度带的分布，完成下表。
温度带 | 主要分布地形区 | 主要界限 |
| | |
寒温带 | 大兴安岭北段 | |
中温带 | __准噶木盆地、内蒙古高原、东北平原__ | |
暖温带 | __塔里木盆地、华北平原、黄土高原__ | |
亚热带 | __秦岭—淮河以南、青藏高原以东(除热带地区外)__ | 现代化管理 |
热带 | __西双版纳、雷州半岛、台湾岛南部、海南岛__ | |
| | |
,__亚热带与暖温带分界线与秦岭—淮河线一致__(二)合作探究
分组合作，搜集资料，结合课本P33页活动，讨论我国温度带的划分对生产和生活的影响。
以对农业生产的影响为例，完成下表。
温度带 | 作物熟制 | 主要粮食作物 |
寒温带 | __一年一熟__ | __春小麦__ |
中温带 | __一年一熟__ | __春小麦、玉米__ |
暖温带 | __两年三熟__ | __冬小麦、玉米、谷子__ |
亚热带 | __一年两熟到三熟__ | __水稻、冬小麦__ |
热带 | __一年三热__ | __水稻__ |
| | |
(三)拓展探究：
1．学生上网查询：青藏高原区的主要粮食作物是什么？一年可种植几季？
青稞，一年一熟。
2．展开讨论：为什么塔里木盆地与内蒙古高原纬度差不多，却属于暖温带？
教师点拨：内蒙古高原受冬季风影响显著，塔里木盆地四面环山，冬季风影响相对弱化。
当堂演练 达成目标
见学生用书课后反思 查漏补缺
1．本节课的收获：
2．本节课还存在的疑惑：
第2课时 东西干湿差异显著
【学习目标】
1．认识我国降水的时空分布特点，理解降水特点对生产和生活的影响。
2．认识我国干湿地区的分布，理解干湿地区的分布对农业布局的影响。
【学习重点】
1．我国降水的时空分布特点。
2．我国干湿地区的分布。
【学习难点】
1．降水特点对生产和生活的影响。
2．干湿地区的分布对农业布局的影响。
情景导入 生成问题
【新课导入】复习导入，北京饭店二期教师引导学生重温降水柱状图等降水量图的知识，为通过读图分析我国降水特征与干湿地区的划分打下基础。
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