一、单选题
1、不将学习主要内容直接呈现给学生，而是向学生提供一定的背景资料，由学习者独立操作而习得知识的学习方法是（）。 A.意义学习 B.范例学习
C.接受学习 D.发现学习
2、合作学习也是一种教学策略，它的特征是学生以主动合作学习的方式代替（）。
A.教师主导教学 B.独立完成作业
C.家庭作业 D.个别课堂作业
3、根据成就动机理论，教师在教育实践中对力求成功的学生应更多地安排（）。
A.非常容易的任务
B.没有难度和竞争性不强的任务
C.非常困难的任务
D.有一定难度和竞争性的任务
4、高中阶段学生关于“大派用场的意思元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶段“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于（）。
A.顺向正迁移 B.顺向负迁移
C.逆向负迁移 D.逆向正迁移
5、教师在教“鱼”的概念时，用螂鱼、草鱼说明“终生生活在水中，用鳃呼吸”是“鱼”这一概念的本质特征，这是适当地运用了（）。
A.反例 B.正例
C.概念 D.定义
6、人依据一定的社会道德准则和规范行动时所表现出来的稳定心理特征或倾向是（）。
A.道德 B.品德
C.规范 D.舆论
7、有位中学教师经常外出开会，班级管理完全交给学生自己，纪律居然井然有序。这一教师的领导最可能属于（）。
A.仁慈专断型 B.民主型戏剧文学
C.强硬专断型 D.放任型
8、按照休伯曼的职业生涯阶段理论，教师可能会产生职业倦怠的时间在从教（）出现。
A.1-2年 B.3-4年
C.5-6年 D.7年以后
9、教师职业道德区别于其他职业的显著标志是（）。
A.为人师表高斯烟羽模型
C.爱岗敬业
B.清正廉洁
D.团结协作
10、（）是教育政策执行过程的中心环节，是达成教育政策目标的根本手段。
A.政策执行的总结 B.制订执行计划
C.教育政策实施 D.政策执行的协调
二、多选题
1、建构主义受到下列哪些重要人物的影响? （）
A.杜威 B.奥苏伯尔
C.维果斯基 D.皮亚杰
2、影响迁移的因素有（）。
A.相似性 B.原有认知结构
C.学习的心向与定势 D.智力
E.教学指导
3、下列关于归因理论的表述，正确的是（）。
A.长期消极的归因心态有碍于学生健康人格的发展
B.教师的反馈是影响学生归因的重要因素
C.归因理论是由罗杰斯提出的
D.寻求理解是行为的基本动因
4、下列选项中，属于组织策略的是（）。
A.画线 B.记笔记
C.列提纲 D.画关系图
5、影响迁移的客观因素有（）。
A.认知结构 B.学习情境的相似性
C.学习者的认知策略 D.教师的指导
三、判断题
1、英国的学制是典型的双轨制，我国的学制是典型的单轨制。（）
2、教师专业发展是指教师个体成长为优秀教师的过程。（）
3、围绕一些重大社会问题、以解决实际问题的逻辑顺序为主线来组织教学内容的课程是核心课程。（）
4、课程计划是以纲要的形式编写的有关学科教育内容的指导性文件。（）
5、教学的基本组织形式是班级授课制。个别教学是其特殊形式。（）
四、案例分析
1、近年来，中小学教师“有偿家教”的现象频繁出现，教育主管部门屡禁不止。张老师是某县重点中学语文老师，两年前货款买了一套商品房。为了还货，张老师利用双休及周一至周五晚上的时间，在租用的房间内，招收部分学生集中开展有偿补课活动。飞李老师是该县重点小学有名望的数学老师。她班上一些家长本着不让孩子输在起跑线上、实现考上重点中学的愿望，请求李老师对自己的孩子进行辅导。为了满足家长需要，李老师利用双休及周一至周五晚上的时间，在家里为部分学生集中开展有偿补课活动。
张老师和李老师的行为在老师中引起了广泛议论:有老师认为，教师的工资待遇较低，适当开展一些有偿家教，补贴家用也是无可非议的；有老师认为，应家长要求教师开展有偿家教活动，主观上不存在过错；也有老师认为，打着素质教育旗号，从事应试教育活动，加重学生学习负担，这是师德缺失的表现；还有老师认为，教师开展有偿家教是另一种课外辅导活动形式，只是在实施中应该按照学校课外活动的要求开展活动，不应以追求经济利益为目的。事件曝光后，教育主管部门重申严禁一切形式的有偿家教行为，并分别给予张
老师和李老师相应的行政处分。
请依据素质教育理论，阐述素质教育与应试教育的根本区别。
王文澜2、升国旗仪式后，少先队部下发了为残疾儿童献爱心的倡议。回教室途中，班主任刘老师听到本班有位同学在嘀咕:“献爱心，献爱心，想必又要我们捐款了。”一旁的几位同学也在低声议论着。
下午的班会课上，刘老师组织同学们观看有关残疾儿童的纪录片，并围绕“有何感想”和“我们能做什么?”进行分组讨论。集体交流时，A.同学说:“黎元江我们小区有一个这样的孩子，真的很可怜我去帮过他，但是我要上学做作业，只能偶尔帮帮他。”其他同学也纷纷发言:“我们可以省下自己的零花钱，更多地帮助他们。中国海洋石油报社”“众人拾柴火焰高!”“捐物捐款只是献爱心的一种表现，帮助他们对生活充满信心才是关键!”“我们可以给他们写信送贺卡”……刘老师总结时分享了自己很喜欢的一句话-“让别人因为我的存在而感到幸福!
问题:结合案例，分析刘老师的行为遵循了哪些德育规律?
11参考解答
一、单选题
1、【专家解析】D。解析:本题考查发现学习的概念。奥苏伯尔根据学习的方式，将学习分为接受学习和发现学习，其中发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不是直接呈现，而是需要学生自己独立、思考、探索、发现获得。 2、【专家解析】A。解析:合作学习是指学生以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。
3、【专家解析】D。解析:力求成功者喜欢选择50%难度的任务，所以教师应该给力求成功的学生安排有一定难度和竟争性的任务。
4、【专家解析】D。解析:后学习的内容对前面学习的内容起到迁移作用，是逆迁移，并且促进、深化了前面的学习内容，因此是逆向正迁移。
5、【专家解析】B。解析:正例是指包含着概念或者规则的本质特征和内在联系的例证。
6、【专家解析】B。解析:品德是指人遵守一定的社会道德准则和规范行动时所表现出来的稳定心理特征或倾向。
7、【专家解析】B。解析:教师的领导方式可分为专制型、放任型和民主型三种类型。在民主型教师的领导下，学生能够积极主动地学习。
8、【专家解析】D。解析:休伯曼的职业生涯阶段理论认为，教师产生职业倦怠是在实验和歧变期（工作后的第7-25年）。
9、【专家解析】A。解析:为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志，是对教师职业道德的特殊规范。
10、【专家解析】C。解析:教育政策实施是教育政策执行过程的中心环节，是达成教育政策目标的根本手段。
二、多选题
1、【专家解析】A.B.C.D。解析:建构主义受到杜威、奥苏伯尔、维果斯基、皮亚杰、布鲁纳等重要人物的影响。
2、【专家解析】A.B.C.D.E。解析:影响迁移的主要因素:①相似性，包括学习材料之间的
相似性和学习情境的相似性；②原有认知结构，包括学习者的背景知识、原有知识经验的概括程度和学习策略的水平；③学习的心向与定势。另外，年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等，都在不同程度上影响着迁移。
3、【专家解析】A.B.D。解析:归因理论由海德最早提出，后由韦纳等人进行了发展。归因理论的指导原则和基本假设是寻求理解，寻求理解是行为的基本动因。归因会影响学生的人格发展，长期消极的归因不利于学生的发展，所以教师应观察学生的归因习惯，引导学生正确归因，所以C项不正确。
4、【专家解析】C.D。解析:组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。常用的组织策略有列提纲、利用图形（系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图）、利用表格（一览表、双向表）等。画线属于复述策略，记笔记属于精细加工策略。
5、【专家解析】B.D。解析:影响迁移的客观因素主要受一系列客观条件的制约。AC两项属于主观因素，BD两项属于客观因素。
三、判断题
1、【专家解析】×。解析:我国现行的学制是由单轨制发展而来的分支型学制。分支型学制，即苏联型学制，前段（小学、初中阶段）是单轨，后段分叉，是介于双轨制和单轨制之间的一种学制类型。英国的学制为双轨制。
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