中毒性脑病>崔致远知识本位论代表人物
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个人本位理论盛行于18世纪至19世纪上半叶。代表人物有卢梭、洛克、佩斯塔洛齐、弗罗贝尔等。它的基本观点是教育应该根据个人需要来决定。 稀油站代表人物：孟子、卢梭、佩斯塔洛齐、弗罗贝尔、马里坦、哈钦斯、奈尔、马斯洛、萨特等（个人本位理论有许多代表性。我们可以用简洁的公式来记住几个经常被测试的代表。）
记忆公式：门罗崇拜马斯洛。
鲍威尔法
注：孟子、卢卢梭、裴佩斯塔洛齐、傅福禄贝尔、马马利坦、s哈钦斯、罗马斯洛。
根据个体本位理论，首先，人天生就有健全的本能。教育的作用是使这种本能变得完美和理想。因此，他们否定社会制度的权威，反对社会对个人的限制，强调个人自由和权利的至高无上。他们认为，一个人的本性是按照社会的要求培养出来的，它就会被抹去。他们认为，教育的首要目的不是谋求国家利益和社会发展，而是培养人的理性和人格，使人真正成为自己。其次，个人价值高于社会价值。他们认为，有利于个人发展的教育当然有利于社会发展，但有利于社会发展的教育不一定有利于个人发展，对教育价值的评价也应以是否有利于 个人发展为依据。因此，人格本位理论具有以下特点：重视人的价值、人格的发展及其需要，把人的人格发展和人的需要的满足作为教育的价值；认为教育的根本目的在于人的本性和本能的自然发展，使人的需要得到满足；主张根据人性和发展需要确定教育目的
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