马斯洛的教育心理学思想带给我们的启示作者：熊彩虹来源：《文教资料》2009年第35期 摘要：本文论述了马斯洛以人为本的教育心理学思想，在结合我国目前教育现状的基础上，给出了建议性的启示。
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关键词：马斯洛 教育心理学思想 启示
目前，从各用人单位对大学毕业生的反馈评价来看，当前大学生存在的主要问题是：有一些专业理论知识、但十分缺乏各种能力，特别是工作方面和人际处世方面的能力。这些问题的存在，与学生所受的十多年的传统教学方法是分不开的。我国教育在实际教学的具体操作中，事实上还在运用前苏联凯洛夫所倡导的“教师中心、教材中心、课堂中心”和“以课本为本，以大纲为纲”健忘患者逃出
的教育理论，教师在实际的教学中仍然在对学生进行灌输式教学和标准化考试。以树人育人为旨的教育沦为高难度的知识训练，学生沦为背书机器和考试机器，教师把 本来应丰富多彩、生机勃勃的教学过程演变成死气沉沉、毫无人性和缺乏活力的灌输知识的过程。传统教育理论在教给极少数学生知识的同时，也在强力扼杀几乎所有学生的求知欲望、自信心、想象力、思考力和创新精神。
一、马斯洛的教育心理学思想
马斯洛(Maslow)上海健身房阉割把完善的人性教育作为人本教育的基本内容，强调教育的功能，教育的目的一人的目的，即人本主义的目的，追根究底就是人的自我实现，是人所能达到的最高度的发展，即帮助人达到他能够达到的最佳状态。 工程图纸尺寸
马斯洛把人的基本需要划分为五个层次，即生理的需要、安全感的需要、社交的需要、尊重的需要和自我实现的需要。这五个层次的需要是逐级上升的，只有较低层次的需要得到满足后，较高层次的需要才会产生。马斯洛强调人都有一种趋于健康的积极倾向，一种趋于成长或者趋于人的潜能实现的本能，即自我实现的本能，环境具有促使潜能得以实现的作用。然而，并非所有的环境条件都有助于潜能的实现，只有在一种和睦的气氛下，在一种真诚、信任和理解的关系中，潜能才能像得到了充足阳光和水分的植物一样蓬勃而出。他主张建立一种人本主义的教育，“这种教育将更强调人的潜力之发展，尤其是那种成为一个真正人的潜力；强调人要理解自己和他人，并与他人友好相处；强调满足人的基本需要：强调人向自我实现的发展。这种教育将帮助‘人尽其所能成为最好的人。自我实现追求的内容是实现人的“内在价值”，包括真理、美、新颖、独特、公正、严密、简洁、善、效率、爱、减实、单纯、改善、秩序、文雅、成长、清洁、宁静、和平等。如果能实现这些价值，便可以达到人生最大的幸福和快乐。马斯洛关于教育原则的思想大致可概括为以下五个方面：
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