浅谈操作性学习对幼儿数学活动的影响作者：史裔飞来源：《学校教育研究》2017年第20期 唐溶 内容提要：
操作性学习是通过亲手操作真实材料，在操作物体的过程中将学习数学的过程变成一种有趣的操作活动。能够有效地将外部的操作转化成脑海里的记忆操作，使幼儿逐渐获得数学知识、经验和技能自主建构数学知识结构。幼儿在获取基本数学知识的基础上，理解事物之间的数量关系，更好的认识周围的客观事物以及它们之间的关系，发展幼儿的数学认知能力、思维能力和智力，从而使幼儿有创造性的解决日常所遇到的实际问题。 主 题 霍克船长词： 红磷操作性学习 幼儿数学活动 影响
一直以来，幼儿数学教育存在对于知识的学习、计算技能的训练比重大。而思维方式的培养，思维结构的发展的比重轻。教师想通过演示、讲解、总结来起到使孩子记住某个知识、规律、方法，让孩子一开始接触数学就学会死记硬背，导致孩子获得孤立片面的知识。
不能培养幼儿学习数学的兴趣，也不能感受到学习数学的实际意义。而操作性学习就能有效的让幼儿了解数学的实际意义，同时也促进了其认知能力、思维能力、智力和创造性的解决实际问题能力的发展。
一、操作性学习的原理
（一）操作性学习的定义
1刘先进、定义
操作性学习是指幼儿通过亲手操作直观材料，在摆弄物体的过程中进行探索，从中获取数学经验、知识和技能，发展能力的一种学习方式。
2013年会主题
操作性学习方式的心理机制源于皮亚杰“发生认识论”金属钝化剂中动作在心理发展中的作用。主客之间的相互作用，促进主体不平衡状态的不断发生，内因外因的相互作用称为心理发展的动力，个体心理才得以发展。在主客体相互作用的过程中，不断得到调整的动作，不仅
给客体带来变化，对主体心理结构起到建设性作用，动作在儿童心理发展中起重要作用，在此基础上，操作性学习方式建立并发展起来。
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