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B·F·斯金纳（Burrhus Frederick Skinner,1904~1990）是操作学习理论的创始人和行为矫正技术的开创者。他是美国新行为主义的主要代表，也是在所有新行为主义者中，在坚持行为主义基本立场方面最激进的一位，同时，也是对当今心理学影响最大、最重要的新行为主义者。他最有影响的主张集中体现在他的操作学习理论。 一、操作学习理论的提出：
在斯金纳之前，心理学家们就已经用刺激——反应联结对学习作出解释，如华生认为学习就是“以一种刺激替代另一种刺激建立条件反射的过程”；又如，桑代克提出的尝试——错误学习（trial-error learning）理论，认为学习的实质是“通过‘尝试’在一定的情景与特定的反应之间建立某种联结” 斯金纳指出，虽然，某些人类的行为正如之前的心理学家们说的那样，是由特定的刺激引起
的，但是，这些只能解释所有人类行为的一小部分，于是他提出了另外一类行为，称之为操作性行为，因为它们是在环境中缺乏明显的无条件刺激物时操作的。斯金纳的工作主要集中在行为与后果的关系上，并由此提出了对教育实践起巨大影响的学习理论——操作学习理论。
二、斯金纳操作学习理论的基本观点：
三集五大（一）经典实验——斯金纳箱（Skinner box）：
20世纪30年代后期，斯金纳改进了桑代克的迷笼，设计了“斯金纳箱”，并用来研究各种动物（如白鼠与鸽子）的行为。此箱去掉了所有无关刺激，通常内设一杠杆，杠杆与一食物仓相连，动物（如白鼠）偶然地一按杠杆，食物仓便打开，落下一食物小丸于食物盘内，箱外有一记录器，可记录白鼠按压杠杆的速度。实验中，动物从初始的混乱动作中无意地碰到杠杆而得到食物，从而学会了按压杠杆与得到食物之间的联结。通过更为复杂的设计，动物还可以学会分化行为，如当灯亮时按杠杆可以得到食物，而灯灭时按杠杆得不到食物，于是，动物学会了只在灯亮时按压杠杆。
（二）两种类型的学习：
从对动物的研究中，斯金纳认为，行为分为两类：应答性行为和操作性行为。应答性行为是由已知的刺激引起的；操作性行为则是由有机体自身发出的。无条件反应是一种应答性行为，因为它们是无条件刺激所引起，而在日常生活中操作性行为是我们行为中的大部分。要强调的是，斯金纳并不是指操作性行为不依赖于刺激作用而产生，而是说刺激引起这种行为是不知道的，而且去了解其原因也是不重要的。操作性行为不是取决于其事先的刺激，而是由其结果所控制。
与两类行为相应，斯金纳把条件反射也分作两类：一类是由刺激情景引发的反应，是一种不随意的行为，称应答性条件反射（respondents）与经典性条件反射相应，又称刺激性条件反射；另一类是操作性条件反应（operants），又称工具性条件反射，它不是由刺激情景引发的，而是有机体的自发行为，是随意或有目的的。两种反射的区别见表1：
狗字成语表1
| 经典性条件反射 | 文氏图 操作性条件反射 |
反应特征 | 应答行为 | 自发行为 |
形成条件 | 条件刺激与无条件刺激相匹配 | |
刺激 | 对特定刺激才能产生反应 | 不需要特定的刺激 |
学者灵芝消退 | 条件刺激多次单独出现 | 将强化物去掉 |
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经典条件作用只能用来解释基于应答性行为的学习，斯金纳把这类学习称为“S（刺激）类条件作用”或叫“反射学习”。另一种学习模式，即操作性或工具性条件作用的模式，则可用来解释基于操作性行为的学习，他称为“R（强化）类条件作用”或叫“操作学习”。 操作学习模式认为，如果一种反应之后伴随一种强化物，那么，在类似环境里发生这种反应的概率就增加。而且，强化物与实施强化的环境一起，都是一种刺激，我们可以以此来控制反应。斯金纳认为操作学习与反射学习是不同的。反射学习是S—R的过程，而操作学习则是（S）—R—S的过程，重要的是跟随反应之后的刺激（强化物），而不是反应之前的刺激。
（三）操作性条件作用的主要规律：
1、强化：
1.1基本概念：
1.1.1强化的含义：强化的概念在桑代克效果律中已有阐述。但是，在斯金纳的强化理论中，强化所扮演的角发生了重大的变化。斯金纳将强化作为一个中性词使用（而不是指奖励），可简单定义为“能增强反应率的效果”。
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