一．基本介绍
3.授课对象：有语言学相关的知识并对方言及中国文化感兴趣的学生（已报名13026人） 二．课程信息
1.课程时长：8周
2.课程负载：3学时每周
3.内容类型：视频 文档 随堂测验 富文本 讨论
4.课程分类：文学艺术 哲学历史
三．课程概述
1.课程理念：（1）方言是交际的工具（2）方言是文化的载体（3）方言是情感的纽带（4）方言是灵魂的归宿。
2.课程口号：珍视方言，留下乡音，记住乡愁！
3.课程展示：（1）官话方言、吴语、湘语、赣语、客家语、闽语、粤语、徽语、平话以及晋语的形成历史与现状（2）方言与地名、民俗、移民、戏曲等的关系（3）各地方言的语音标本，您将听到大话西游、再别康桥、北风与太阳、牛郎织女、人为财死、诗经·豳风等的方言诵读叙述音视频材料（4）各地戏曲、童谣、民间吆喝等的音视频材料。
四．授课大纲
1.教学目的与要求：通过本课程的学习，让学习者了解汉语方言的基础知识，熟悉汉语方言的基本现状与历史形成，掌握汉语十大方言的基本特点，理解各种方言现象背后所蕴藏的文化内涵，从而更深刻地了解中国的语言国情。学会方言采集的基本方法，学会如何自觉地搜集方言词语、谚语、歇后语。
2.课程大纲：
第一章 绪论
1 楔子
2 什么是语言
湖南省校讯通教学内容编排及形式：开篇从语言这个概念入手，过渡到方言的产生和发展。之后每个章节分别讲解了方言与地名、民俗，移民及文化交流的关系。最后介绍了十多个各方言区的现状与历史形成，以方言文化传承的希冀结课。课程形式多种多样，第一部分为老师实体授课，与PPT动画视频等多媒体相结合。课程内容翔实，画面丰富生动。第二部分为学生和老师上传的各类方言音视频为主。例如古诗词方言版朗诵、《大话西游》方言版台词、《小苹果》方言版演唱、各地方言宣传歌曲、学生分享方言文化习俗等。汇集了中华大地上多种独特的方言素材，是感受方言文化的直观平台，也是中华方言的资源宝库。学生们由此学习理解到各地方言文化的独特之处。
3 语言的基本属性4 什么是方言第一看点
5 现代汉语
6 共同语的形成和确立
7 现代汉语方言
8 汉族的形成
9 上古汉语的共同语和方言
第二章 方言与地名
1 “那””峒”地名、铜鼓地名、生肖地名
2 水利地名、井泉地名、“市”字地名
3 军屯地名
4 旧地名在新居地点的沿用
5 使用与原居地同类的通名
6 地名与经济
7 地名与历史交通地理
第三章 方言与民俗
1 同名异物和同物异名
2 亲属称谓的差异
3 方言绰号称谓
4 詈语
5 方言俏皮话
6 方言禁忌词
水之镜7 方言吉利词
第四章 方言与移民
1 引子
教学资源及媒体的特点：第一手方言资源新鲜生动丰富多样、学生老师共同提供。老师PPT视频制作精美，内容学习价值高。（课程宣传视频激发趣味性）
教学方法及手段：老师先讲解知识，口述、PPT、视频相结合了解方言源流发展及其与其他因素的关系，大量举实例，使同学们对课程有了立体而完整的感知。手段多样化，再将学生们录制的一些方言音频放到课堂上，使之成为课程的一部分，师生融合，共同学习，是一种课程的新模式。每一章学习之后都有作业和随堂小测验，用于检验学生对知识的掌握程度，能够鞭策学生坚持学习。
师生互动、生生互动的方式：学生上传自己的方言音频作为课程的一部分是一种创新，并同时实现了师生互动、生生互动。此外MOOC有专门的讨论区，分为：老师答疑区、课堂交流区、综合讨论区、方言资讯分享区、意见建议吐槽区。线下交流方式多样，师生之间教学相长，资源共享，学生们可以从其他人的提问中有自己的收获，也可以与之交流问道共同进步。
2 移民特征和方言演变的关系（一）3移民特征和方言演变的关系（二）
4移民特征和方言演变的关系（三）
5移民方式与方言地理分布类型（一）
6移民方式与方言地理分布类型（二）
7移民方式与方言地理分布类型（三）
第五章 语言接触与文化交流
1 底层词和底层文化
2 中亚文化对汉语的影响
3 佛教文化对汉语的影响丙硫咪唑
4 近代西方文化对汉语的影响
5 方言与普通话中的外来词
6 外来词的中国化
7 少数民族外来词
第六章 各方言区的现状与历史形成
1 北京官话
2 东北官话、冀鲁官话、胶辽官话
3 中原官话
4 西南官话、新疆汉语方言
5 江淮官话
6 吴语
7 湘语
8 赣语
9 客家话
10 粤语
11 闽语
12 结束语：方言的传承与记录
五．评分标准
1.本课程成绩由单元测试、平时作业、论坛活跃度与期末考核四部分构成。单元测试占15%，平时作业占40%，论坛活跃度占15%、期末考核占30%。优秀成绩为85分以上（包括85分），合格成绩为60分-84分。
2.单元测试在每单元课程完成后，以选择题的方式出现。多次提交有效得分为最后一次分值。
例如：普通话的标准音是：A北京音 B长安音 C洛阳音 D南京音 （答案是A）
南京话属于：A中原官话 B西南官话 C胶辽官话 D江淮官话 （答案是D）
3.平时作业为两次方言录音。用地道的方言录制一段影视台词或民间故事。
4.论坛参与。课程期间，老师会提出一些讨论的话题，大家在论坛区发表自己的看法。发帖、回帖8个及以上的，本项得满分。
5.期末考核为20道选择题。
6.为了让更多的学员能够听到各地方言，课程组设置了作业互评环节，系统默认每个学员最少评阅6个以上其他人的音频，未参加互评的学员，最后成绩给50%，未完成互评的给80%，完成互评的给100%。
多媒体网络教室作业：MOOC课程的特点及与其他课程的区别
MOOC的主要特征有三点：一是聚集，也就是以一种主题的形式将分布在世界各地的资源组织起来；二是重组，这些资源能够按照一定的内容主题进行课程教学设计，并且系统化，增强了资源的应用和互联，并能够产生新知识；三是个性化，也主浊说每个参与者都可以获得适合自己的课程，为了自己的学习需要而量身定做。
（顾名思义，MOOC的一般性特点是大规模、开放和在线。深入分析，发现MOOC还具有受众广、影响力大、可重复性好、可选择性强，以及自由等特点。）
关于MOOC学习的特征，我们从以下几点来说：
第一，MOOC的学习最突出的特点是自主、主动。这种学习自主性首先体现在学习者能够自主选择课程，甚至自主创建课程。主动性主要是学习者能够自主地学习，每个人参与课程的动机是不同的，有的人学习到一半就放弃了，有的人可是想了解该课程的某一部分的内容，因此，学习进程也是有差距的。
第二，MOOC的学习是拓展性学习，如果一个人真正的完成了MOOC学习，那么说明这个人对此课程非常感兴趣，对学到知识有一种渴望，所以学习一定是有深度、有拓展的。不能像传统课堂那样仅仅学习老师教授的内容，MOOC中的学习者应该围绕课程内容里面的主题线索开展个性化的、深入的学习。
第三，从学习方面来说，MOOC学习最大的特征是开放性。在MOOC里面，都会有以小组形式进行学习和互评互助。
第四，MOOC的学习很多都是在线进行的，所以学习者需要利用不同的技术和社交媒体组织和参与学习。
第五，在MOOC学习评价上，注重的是自我评价，是学习者对自己学习过程和学习成果的评价。
所以，MOOC的学习可能更需要一种具有深度的、拓展性的学习。
补充知乎网友总结的MOOC与普通的大学公开课、视频网络课的区别
MOOC（Massive Open Online Courses） 的核心是：将教育的全过程在互联网上实施。主要包括以下几点：教、学、评、测、练、认证、小组、社交。相较而言，公开课只是将“授课”这个环节搬到网上。这就是本质区别。
烟草专卖品准运证管理办法不妨按照教育的全过程来说一下 MOOC 都做了什么。
1. 招生
有学生才有后面的一切。MOOC 是用互联网思维招生的。初期依赖大平台（coursera、edX、中国大学 MOOC 等）获取种子用户，做口碑；中期依靠口碑营销获取目标用户（真的想学，非围观党）；后期做O2O，与线下课程结合，吸引刚需型用户。
2. 备课
一门好 MOOC 不会用课堂录像的方式，因为那天然将网络学习者排除在氛围之外，而且授课内容、节奏、方法也都是线下式的。MOOC 会针对网络学习者的特点，调整教学内容（通常是争取更大众化），控制节奏（短视频，每周2小时左右学习时间），并且强调表现力和亲和力（画面更精美，视觉更丰富，教师更像面对面）。甚至于，整门课程是针对网络特点而全新设计和制作的。比如 @翁恺 老师的《C语言程序设计》（中文 MOOC 人气王，5w+学生），会给人一种进入教师私人书房的感觉。
3. 授课
视频并不是唯一的授课形式，富文本、flash、HTML5 都可以制作 MOOC 课件。最重要的，MOOC 重视授课过程中的互动。常见形式包括视频内嵌测验题、跟随课件的讨论、虚拟实验台等。这比纯单向的视频授课效果要好很多，因为学习者不是被动接受，而是能动手参与，并得到反馈。比如北大汪琼老师的《翻转课堂教学法》，最热的一条课堂讨论帖，能有超过6000个回复。
4. 作业
只学不练，相当于没学；只练但无人指导，相当于傻练。MOOC 的作业通过自动评分和同伴互评两种方式达成学习效果。每周作业的 deadline 是压力，也是动力，一层层地向前推动着学习者。当然，多数人都是在 deadline 上自挂东南枝了。
5. 讨论
MOOC 的讨论区多见答疑、炫耀和小白贴。上好的讨论区是不怎么需要教师参与的，同学之间碰撞出的火花就足够耀眼。这里不是你问个问题，老师给你个标准答案，然后去背答案，而是你有个问题，别的同学和你一起想解决办法，老师冷眼旁观，伺机点播一下，最后飘扬几句，过程回味无穷。这种学习方式，是在高校围墙内，都不常体会到的。
6. 交友
构造同学和师生关系，是教育最重要的职能之一。MOOC 目前并没有强调师生关系、同学关系。但数万学生中的佼佼者，确实会获得教师的注意，并且有因此获得入学 offer 的（从MOOC学习者到edX研究员：蒙古满分少年的成长之路）。论坛也是一个同学交流的平台，如果发展出社交功能，那就有望实现同学关系。这方面，MOOC 还要加强。
7. 考试
在线考试的技术很简单，TOFEL、驾考等都搞了多年了，但这些都是封闭式的“机考”，并非“互联网考试”。MOOC 的考试是开放式的，考生在任何地方都可以参加。这就给身份认定带来了挑战。
8. 发证
测验/作业分数 + 考试分数 + 论坛分数 = 总分。总分合格就可以拿到 MOOC 证书。MOOC证书是电子版的。
9. 总结
MOOC 在努力将一切教育行为搬上互联网，但其实不可能完全做到。网恋再美好，也得线下牵手不是？教育是复杂的事务，不同学科、不同课程，需要的教育工具都不同。尤其与实践关系紧密的课程，比如物理化学实验、汽车驾驶、煎炒烹炸……尽可能地在线，但不排斥线下，O2O，才是 MOOC 的真谛。
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