七年级语文 十三岁的际遇
教学目标:
1、诵读和识记,积累和丰富语汇。
2、在朗读的基础上帮助学生理清作者写作思路及思想感情的线索。品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句。 3、领悟人生要有远大的抱负和理想。
教学重点:
诵读体味文章诗意盎然的语言,积累丰富自己的词汇。
教学难点:
感情和领会文章的字里行间渴望生活、渴望创造、渴望在无际的天空自由飞翔的感情。课时安排:两课时 第一课时
教学过程:
一、 课前先学(见预习作业)
二、口语训练(讲述童年往事)
三、导学读标
导语:同学们,大家正值十二、三岁,十二、三岁是个充满幻想,憧憬未来的年龄,每个人的心中都有一个梦想,今天我们就来学习我们的同龄人田小菲的《十三岁的际遇》,去感悟她的人生理想。
文题中的“际遇”是什么意思?
明确:机遇、时运
出示目标:
四、释疑解难:
教师示范朗读,,提醒:不动笔墨不读书。
学生自由朗读,思考问题。
1、 田小菲在十三岁的际遇是什么?
2、 为什么说能够进入北大是一种“机遇”、“时运”呢?朗读课文,在文本中圈点勾画,出理由。
明确: 北大的书为我打开了一扇透进纯洁的真理之光的窗子。
“我”开始思索,开始怀疑,开始摒弃开始相信。让我渴望生活,渴望创造,渴望自由飞翔。
北大的同学有着特有的敏感,特有的纯洁,言谈犀利机智,精神状态生机勃。四川卫视中国爱
“我”感受到了北大清新自由的气氛。
北大的老师严谨治学,诚恳做人,是真正的“师”。
“我”了解到北大这条大河上有着代代相传的辛勤的舵手和船工,才能摆渡有志的船客。
3、学生齐读12段,总结:北大使我慢慢长大成熟,对北大充满热爱与赞美。
(一) 思考:课文哪部分内容集中叙写了“十三岁的际遇”?
1、快速阅读课文第一部分,用两个最能体现作者心路里程的字,概括作者7岁到16岁的四个生活剪影:凌家滩
7岁的 见到一张泛黄的北大照片,第一次知道世界上存在着一个“北大”。
10岁的 过北大校门而不顾,坚信自己会成为北大的学生,要保持新鲜感。
13岁的 考入北大,从此在北大成长。
16岁的 为纪念北大九十年校庆之际创作此文回顾两年北大生活,展望未来,渴望创造与飞翔。
明确:七至十六岁的生活:
7岁 初知北大 莫名的惊奇、喜悦与感动 向往
10岁 初见北大 固执地扭过头 自信
13岁 进入北大 没想到这么快 自信
16岁 感悟北大 不胜凉意 茫然若失
2、朗读第4段,说说这一段表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受?
(二)作者重点为我们回顾了在北大的生活,哪些方面去写北大的?作者又是如何评价北大的?
提示:北大的书和北大的人。
北大的书:400多万册图书开始让作者几乎感到绝望,如那个哭泣的小女孩一样感到自己的浅薄,慢慢的,作者在书的世界里心情变得沉静、愉悦、安详。
北大的人:北大学生的敏感、纯洁、机智与生机勃勃让作者感受到北大特有的清新自由的气氛。北大的老师让作者第一次懂得了老师二字真正的涵义:严谨治学,诚恳做人。
小结:北大委于我心的太多,这是一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。
六、布置作业:1、摘录文中精彩语句,说说妙在何处?
2、摘抄田晓菲的《露》。
一、复习检测:
1、此文是她多大年龄时写的?写了什么年龄的什么事情?
2、重点写哪个年龄阶段的事情?
3、北大是一所历史悠久,文化底蕴深厚的高等学府,是莘莘学子向往的殿堂,北大的什么给“我”的影响最大?什么给“我”留下的印象最深?(出文中相应的段落)
4、“我”是怎样评价北大的?请出文中的语句读一读,试用一句话概括。(四人小组讨论)
二、口语训练(讲述童年往事)
三、导学读标:
1、 品味精彩语句,联想造句
四、精读探究
1、作者对北大的感情是怎样的?
入学之初发出了誓言:“我不仅为北大感到骄傲,也要让北大为我感到自豪!”七彩虹7600gt
“北大为我展示了一个动人的新世界,在这令我惊喜的天地里,我渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔!”
“喜欢读北大的书,更喜欢读北大的人……”“哦,北大,北大,你委于我心的实在太多、太多……”这第二部分的许多重要语句,都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书,结识了许多人;北大让作者开始新的生活;北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。作者对北大充满了欣赏与无言感激之情。
2、如何理解“北大就是一条生命饱满的河流,它从九十年前的源头出发,向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换,河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客,也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”这句话中“船客”、“舵手与船工”、“两岸风景变换”各指什幺?为什幺是从“九十年前的源头”出发?
比喻各指求知的学子,执教的教师,世事的变迁。北大建校于90中国多媒体教学学报年前。
3、朗读最后一个部分,这一部分表达作者对北大的什幺感情?“为北大撷取最灿烂的珍珠,北大是我的一部分,是一部分的我,我还会回到你的身边。”为什幺“我是不系之舟”,“系”怎幺读?是什幺意思?这个比喻表达了作者怎样的思想感情?
这个部分用更多直抒胸臆的语句,表达对北大的热爱、思念以及要为愿意为北大奉献,与北大血肉相连的心情。如“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大,撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大,我从那个无忧无虑的小女孩,一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校,它是师长,是朋友,是我的一部分,一部分的我。”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”
4、文章语言非常美,你认为文章哪些句子写得特别好,有感情地朗读,并说说为什么?
明确:(学生回答可能有以下几种答案)
第一部分:⑴“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景,一些莫名的惊奇、喜悦与感动,悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往,或者说是一种心灵上的投合。
⑵“我却固执地扭过头去,口里说着:‘才不呢!现在若看了,以后再来上学不就‘不新鲜’了吗?”这个情节非常有趣,它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信,“我从未怀疑过我
要成为北大的学生”。总之,这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深,心仪已久。
第二部分:⑶入学之初发出了誓言:“我不仅为北大感到骄傲,也要让北大为我感到自豪!”“北大为我展示了一个动人的新世界,在这令我惊喜的天地里,我渴望生活,渴望创造,渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔!”“喜欢读北大的书,更喜欢读北大的人……”
“哦,北大,北大,你委于我心的实在太多、太多……”这几个句子,都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书,结识了许多人;北大让作者开始新的生活;北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。
第三部分:⑷“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大,撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大,我从那个无忧无虑的小女孩,一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校,它是师长,是朋友,是我的一部分,一部分的我。”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”这些直抒胸臆的语句,表达作者对北大的热爱、思念以及要为北大做出贡献的心愿。
由以上的细读、感受、理解,我们可以做这样的归纳:这三个部分综合起来表达了作者向往北大,热爱北大,感谢北大和要为北大做贡献的一情意。
5、归纳写作特点
形式自由,随情所至;人称变换,利于抒情,形式灵活;语言优美,用词丰富;
五、拓展延伸
本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学,16国民收入决定理论岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们虽然难以跟她比肩,但我们应该从她的成才故事中吸取一点什么?