过程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入 | 同学们，你见过露珠吗？根据你的了解露珠有什么特点，今天我们看作者田晓菲是如何看待露的？ 28、露（板书） | 学生各抒己见，发表观点 | 创设情境，使学生感受露珠的美好 |
学习目标 | 出示课件：学习目标 | 指定一生朗读学习目标 食品广告监管制度 | 使学生明确学习目标 |
介绍作者 | 田晓菲：四岁接触文学，十四岁从天津十三中学直接升入北京大学西语系，读英美文学专业。2000年开始在哈佛任讲师。之后有诗集五本。 | 工笔画特殊技法 指定一生朗读作者简介 | 以作者的经历激励学生少年立志 |
听课文 | 师范读《露》两遍 | 生第一遍听读诗歌，第二遍小声跟读诗歌 | 通过听读使学生整体感知诗的大意 |
师讲解诗歌第一节 | 1、师读出诗的节奏 2、师读出重音 3、师分析什么此处重读，为什么此处停顿，这样体现作者怎样思想感情，诗的内涵 | 生边听讲解，边回答师提出的问题 | 应激反应从教读中使学生学会学诗的方法 |
学生小诗 | 师引导生总吉回顾诗歌特征 | 生在探讨中总结：回顾出诗歌特征 | 学会总结并为下面自己分析诗文作铺堑 |
| 89c51 分析《露》第二、三节 | 师把生分成男、女两组，竞赛式分析第二、三节。（课件展示诗第二、第三节原文），师引导、帮助生分析文章 | 第二节：男生 1、一男生读第二节诗，体现出节奏，说明理由，其他男生补充说明理由。 2、另一男生再读第二节诗，体现出重音，并说明理由，其他男生补充 3、在男生分析基础上女生补充意见 第三节：女生 方法同男生 | 培养学生自主探究，团结合作精神。 培养学生积极参与、竞争的竞识。rq |
欣赏 | 多媒体播放《露》朗诵，引导学生欣赏 | 欣赏词、句、结构特点和意境美，听完后，说说理由 | 进一步陶冶学生情操，使之得到美的享受 |
学生课堂小结 | 师引导生谈收获，引导生理解本诗主旨 | 学生谈本节课收获 | 培养学生正确的人生观 |
布置作业 | 让生熟读成诵，并在网上搜一篇类似诗作，比较二者异同 | ||
教学反思 | 本文通过教师引导、点拨，学生自主探究，团结合作，使学生学会了学诗的方法，并学会了感悟人生。在欣赏诗文的同时，学生个性得到了张扬，情操也得到了陶冶，使学生逐步树立正确的人生观 | ||
本文发布于:2024-09-22 05:25:02，感谢您对本站的认可！
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