教学目标：1、学习本文主要使用描写和议论抒情的表达方式写。2、理解文章揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志不移地维护真善美的决心。对口升学
学习重点：理解文章的中心意思。教学难点：强烈的悲剧效果。 教学课时：两课时 第一课时
教学过程：
一、 导入：由旧课导入新课。
我们去年学过一篇北大学子田晓菲怀念母校的文章《十三岁的际遇》，今天我们将再学习一篇既是北大学子，又在北大任教的北大人的关于北大的文章《幽径悲剧》。 天津一浴池5人阳性
二、初读课文、整体感知内容。
1、 释题：师：我们不要看课文内容，你认为文章会写些什么？
（学生实行自由猜想）
2、 师：
理解，不理解的字词、语句，读完后交流；并请你们谈谈这篇课文主要写了什么？
①字词：圆跳动怎么测量
蜿蜒 懦者 萧条 浩劫 诛伐 惆怅 渺小 虬干
沧桑：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。漠然：不关心不在意的样子。 惆怅：伤感，失意。闲情逸致：闲适的情致。②了解本文写的主要内容：（教师指导：从主要人物、主要事件把握主要内容）本文主要写了北大燕园内，作者自家住处附近一条幽径上的一株古藤萝的悲剧。作者把这株古藤萝的悲剧，视为整个幽径的悲剧，燕园的悲剧，也是一个时代的悲剧。三、理清文章的思路。（请同学们根据一些过渡句，把本文分为三个部分。）根据以下这些过渡句：“这个条神奇的幽复杂劳动，情况大抵如此。”、“……给我印象最深 、让我最留恋难忘的是一株古藤萝。”“不过，我快乐得太早了，人生毕竟还是一个荆棘丛，决不是到处都盛开着玫瑰花。”锵锵三人行2008
第一部分（1—6段），写幽径美景。
第二部分（7—10），写幽径藤萝之美。
第三部分（11—最后），写藤萝悲剧。
四、欣赏第一部分。
第一部分是从哪两个方面来写幽径的？作者是怎样写幽径美景的？
学生讨论后明确：
1、两个方面：一是写幽径有来头，不可等闲视之。二是写幽径四季的美景。
2、从“山上”“湖中”两个方面写景物之美。
写山上之美，是按时间顺序，从“春天”写到“夏天”，再写到“秋天”，突出“总有翠在目”。写湖中之美，着重表现夏天“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，充满了一股无比强烈的生命力。
最后又以一段文字合写冬天景象，意在表明虽是隆冬却并无“萧条”之感。
咸海总来说之，作者写幽径之美，更注重表现的是浓烈勃发的生机。
第二课时
一、复习上一堂课的内容。
二、继续学习，欣赏第二部分。
在这个部分中，作者是怎样写藤萝之美？采用了什么方法来写的？
1、阅读第7段后思考，本文用了很大的篇幅写幽径之美，以及其它名园中的藤萝，最终的目的是什么？
写幽径，是为了衬托幽径的藤萝，写藤萝不但是与幽径的其他“神奇的东西”相比显得不寻常，而且与燕园的其他藤萝相比，这个棵古藤萝也显得“最有特”。所有这些，都是侧面烘托。
2、作者如何从正面描写这棵藤萝的呢？
“盘曲而上”之形、“蓦地”扑鼻之香、“万绿丛中一点红”之、“袭入耳内”的蜜蜂声。（有形有声有）
3、作者最后指出，经过十年浩劫，只剩下了这棵藤萝了，它成了“我在悲愤、惆怅之余”的“惟一的一点安慰”。这说明这棵藤萝在我的心灵深处有着无可替代的地位，也为下文悲剧的发生埋下了伏笔。
三、学习第三部分。
1、作者使用了哪几种表达方式来写藤萝的悲剧？
主要使用了描写、议论和抒情的表达方式来写的。
描写：1、描写了今年春天我所见到的吓人的景象。（抒发了作者看到这种景象后无比震惊、害怕和痛心的思想感情。）
2、描写了我走过这个条幽径时的景象。（极力渲染了我悲哀至极的心情）
议论：指出二三百年来“阅尽人间沧桑，却从无害人之意”，仅仅“为人间增添美丽”的藤萝“感到万分委屈，又投诉无六”，孤立无助，“只有哭泣，哭泣，哭泣”等等，充分表现了真善美“毁于愚氓之手”的悲剧，抒发了强烈的痛悼之情，有着催人泪下的笔力。
2、最后，作者从自身的角度论述我为古藤而伤心的原因。
文中连用了四个“偏偏”，说明像我一样能够为古藤而伤心的人，也是偶然的。所以作者的用意是，告诉人们，社会对于“愚氓”毁灭美丽的现象还没有引起起码的重视，呼吁社会爱美护美意识的提升。
最后作者表示，我制造的这个十字架，只有我自己来背了，且将“永远永远地背下去”。表明了我将永远不放弃揭露悲剧，维护真善美的责任，表现了我矢志不移的决心。
四、品味语言。（课后练习二中的三道题目）
学生讨论后明确。
1、对古藤的感觉，是与特定的环境分不开的。“经过了史无前例的十年洗劫，不但人遭劫，花木也不能幸免”，这个棵藤萝成了“燕园中藤萝界的鲁殿灵光”，即仅存的一棵，因而也就成了唯一的精神寄托和安慰。
2、作者对他所说的伟人有着鄙视的感情。“真正的伟人们是决不会这样的”，“这样”指的是富于感情，“经常为一些小动物，小花草惹起万斛闪愁”，具有博爱之心。伟人们决不泛爱生灵，处事铁面无情，甚至滥杀无辜。作者将“伟人们”置于自己的对立面，无疑怀着鄙视厌弃的感情。
3、作者批评世人只知追名逐利，缺少对于自然、对于他人的关爱、自私、冷漠、无情。
五、揭示文章中心
两点：一是藤萝很美，但又不但是美，而且具有真善美。二是文章矛头所指，既是十年浩劫，又不但是十年浩劫，而是指今年（1992年），作者痛心的是“毁于愚氓”之手，意味着必须消除愚昧，提升全体国民的素质，才能使真善美得到维护和弘扬。
六、课后思考：
霍夫曼
1、 作者这么好的一个人，到底是什么样的人居然会狠心破坏作者的小天地，你们猜猜“愚氓”又是哪些人呢？
2、 在学习课文之前，你是怎样理解悲剧的？学了课文后，文章所告诉我们的究竟是一个怎样的悲剧，是谁的悲剧，你对制造悲剧者有何感想？
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议