HOPA物质的量是中学化学中的一个十分重要的概念，它的应用贯穿于高中化学的始终，在化学计算中处于核心地位。同时物质的量是一个教学难点，是高中学生在化学计算中要学习的一个基本概念，这个概念很抽象，学生对它的概念的理解和公式的使用较难把握。 物质的量是联系宏观物质和微观世界的桥梁，是将微粒个数集合化的概念，非常的抽象。要尽量说得通俗易懂点，使概念更形象一点，比如说，学生对于1mol粒子的理解比较难懂，那么可以类比的方式。本节课的导入：大家知道一双鞋有几只吗？一包香烟有几只吗？一打铅笔是多少只吗？一箱啤酒有多少瓶啤酒吗?通过日常生活中常见的将多个物体进行“打包”成一个更简单的新的“单位”处理的方法，引入课本。强调上面是看得见的宏观的处理方法，那么化学中物质的反应都是成千上万上亿个微观粒子的反应，我们怎么去数个数呢？能不能将微观粒子如分子、原子、离子、质子、中子、电子等也有相似的“打包”处理方法呢？如果可以，是如何“打包”的呢？同学讨论，代表分别发言。最后，我告诉学生是可以的，对微观粒子的“打包”处理如下，科学家规定将0.012Kg12C中含有的碳原子个数“打”成了一个“包”，这个新的“包”叫做1mol。这个新的概念就是我们所要学习的新的物理量“物质的量”的单位。教学过程中我重点强调物质的量、摩尔、阿佛加德罗常数三者之间的关系。 课堂教学有效性研究
微粒个数、阿佛加德罗常数、物质的量之间的公式让学生自己推写出。提问：12只铅笔为一打，缺省24只铅笔是几打？36只铅笔又是几打呢？你是怎么计算的？48俄罗斯和叙利亚的关系瓶啤酒是几箱呀？这样学生自己通过比较很容易得到他们的关系式，以后运用就不会犯错的。最后通过1mol的数量大小描述，让学生体会物质的量只能描述微观粒子。最后以练习巩固所学。视频压缩算法
做练习时，我发现有些学生连一个氧原子有几个电子都不知道，对前20号元素各自的原子序数掌握也不好，对一些阴阳离子的电子搞不清楚，1至18石志高号元素原子、离子结构示意图不会画，这就要求我及时补缺补漏。
通过这样的学习，学生下课后感觉还不错，学生基本能掌握开始的一部分了，总体感觉还好。当然花了一个课时，时间有点多，但我想还是值得的。
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