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教育学问题
三、简答题
⑴生产力的发展为教育发展提供了基础性条件。⑵生产力的发展制约着教育目的。⑶生产力的发展制约着教育教学内容的选择。⑷生产力的发展影响着教学方法、教学手段和教学组织形式的改革。⑸生产力的发展还决定着教育事业发展的规模和速度。
2、我国现阶段的教育方针是什么？
教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。3、什么叫教育理念？简述现代教育理念的基本内容。
教育理念：教师对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念.
1）新的教育观。教育不再仅仅是传授知识和技能,而是充分开发每个学生的潜能,发展学生的健康个性,让学生生动活泼的全面发展。 2）新的学生观。学生不是被动的知识的接受者,而是学习活动中不可替代的主体,能积极主动参与教育活动,具有主观能动性.
3）新的教育活动观。教育活动具有双边共时性、灵活结构性、动态生成性、综合渗透性
4、人的身心发展的一般规律有哪些？
⑴个体身心发展的顺序性；⑵个体身心发展的阶段性；⑶个体身心发
展的不均衡性；⑷个体身心发展的个别差异性。
5、简述教育的起源简述教育的起源
（一）神话起源论：认为教育是由人格化的神（上帝或天）所创造的（二）生物起源论：认为生物竞争的存在是产生教育的基础。（三）心理起源论：认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿。（四）劳动起源论：认为教育起源于人类特有的生产劳动。（五）生活需
要起源论：认为教育起源于适应和满足人类社会生活需要。
6、简述学生的本质属性
（一）学生是人（1）具有主观能动性；（2）具有各自的思想感情；（3）具有独特的个性
（二）学生是发展中的人（1）具有身心发展的全面性；
（2）具有发展的潜在可能；（3）具有获得成人教育关怀的需要（三）学生是以学习为主要任务的人（1）学生以学习为主要任务；(2）学生在教师指导下学习；(3）学生所参加的是一种规范化的学习7、简述教师职业的社会作用与任务
作用：⑴教师是人类文化科学的传播者。⑵教师是人类灵魂的工程师。
⑶教师是人的潜能的发掘者。
教师的根本任务是教书育人，全面实现教育目的。
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教师的具体任务包括三方面：⑴教师必须搞好教学工作；⑵教师要做好班主任工作；⑶教师要关心学生健康。
8、古代教育与现代教育主要有哪些区别？
古代教育的主要特点：
⑴专门的教育机构和执教人员。⑵鲜明的阶级性和严格的等级性。⑶教育与生产实践的分离与对立，鄙视体力劳动和体力劳动者，轻视生产知识的传授。⑷文字的发展和典籍的出现丰富了教育内容，提高了教育职能。⑸教育方法崇尚书本、呆读死记、强迫体罚、棍棒纪律。
⑹官学和私学并行的教育体制。⑺个别施教或集体个别施教的教学组织形式。
现代教育的一般特点：
⑴教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。⑵教育的广泛普及和普及年限的逐步延长。⑶教育形式多样化。⑷终身教育成为现代教育的共同特征。⑸教育内容、教育手段、
教育观念、教师素质的现代化。⑹现代教育追求通才教育、全面教育，反映在培养目标上则是人才的通才性和全面性。
9、简述家庭教育和学校教育的作用和特点
家庭教育的主要作用和特点：
作用：⑴家庭教育是人生的第一篇章，是个体社会化的奠基教育。⑵家庭教育可以起到影响和调整学校教育的效应。⑶家庭教育使儿童受到始终如一的道德熏陶。
特点：家庭教育具有先导性、感染性、权威性、针对性、终身性、个别性等特点。童装论坛
学校教育的地位和特点：
地位：⑴学校教育是教育的主体形式。⑵学校教育是培养人的专门场所。⑶学校教育是家庭教育和社区教育的导向和枢纽。
特点：⑴学校教育职能的专门性；⑵学校教育作用的主导性；⑶学校教育组织的严密性；⑷学校教育内容的全面性；⑸学校教育活动的有效性；⑹学校教育形式的稳定性。
10、国外主要教学论流派有哪些？
赫尔巴特的传统教学理论、杜威的实用主义教学理论、布鲁纳的结构教学理论、马斯洛的人本主义教学理论
11、简述学校教育对个体发展的特殊功能
①学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范②学校教育具有加速个体发展的特殊功能③学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时价值，而且具有延时价值④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
12、学校智育的任务有哪些？
⑴向学生传授系统的文化科学基础知识。⑵培养训练学生形成基本技能，使学生获得在日常智力和体力活动中常用的活动方式，如学习技能、操作技能、社会活动技能等。⑶发展学生的智力，包括观察力、注意力、想象力、思维能力等，其中核心是思维能力和创造能力。
13、简述教师的教育专业素养
①具有先进的教育理念，包括：新的学生观和新的教育活动观等②具有良好的教育能力：加工教学内容、选择教学方法的能力、语言表
九天特训营达能力、组织管理能力、交往能力等③具有一定的研究能力
14、简述新课程改革的具体目标。
转变课程功能；调整课程结构；改革课程内容；改善学习方式；改革评价体系；改进课程管理。
15、未来教育发展趋势？
1）教育地位更加突出，各国都把教育放在国家发展的战略地位；2）重视科教兴国，强化科学教育；3）积极推行义务教育，努力实现教育机会均等，加强民主化进程；4）强调创新学习；5）教育面向未来，建立终身教育的新体系。
16、选择教学方法的依据有哪些？
1．根据教学的目的和任务。2．根据教学内容的性质和特点。3．根据教学对象的实际情
况。4．根据教师自身素养及所具备的条件。5．根据教学方法的类型与功能。
17、简述素质教育的理论要点
素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是全面发展的教育；素质教育是促进学生个性发展的教育；素质教育是以培养学生创新精神为重点的教育。
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18、教师应具备的学科专业素养包括哪些方面？
及沟通所教学科的基础知识与技能；了解所教学科相关的知识；了解学科的发展脉络；了解学科领域的思维方式和方法论。
19、什么是教学？我国普通中学教学的基本任务是什么？教学是一种由教师的教和学生的学所构成的双边活动过程。
教学的基本任务包括：
（1）传授和学习文化科学基础知识和基本技能；（2）发展智能和体力；（3）形成科学的世界观，培养优良的道德品质；（4）形成高尚的审美情趣和优良的个性品质。以上几方
面的教学任务，是密切联系、互相渗透、有机结合的统一整体。它们并不是具体的一节课要完成的任务，但每一节课的任务都要据此及实际情况来确定，并且正是通过每一节课扎实具体地完成各自不同的任务，而最终达到教学任务的全部完成。
20、教学活动的基本规律有哪些？
教学规律是教学现象中客观存在的，具有必然性、稳定性和普遍性的联系，对教学活动具有规约作用，是制订教学原则的重要依据。教学活动的基本规律表现在：
1）教与学辩证统一规律（教师主导与学生主体辩证统一规律）；2）间接经验与直接经验辩证统一规律；
3）传授知识与发展智能、培养个性辩证统一规律；4）知识教学与思想教育辩证统一规律
21、简述启发式教学与注入式教学的区别。
注入式教学，俗称“填鸭式”或“满堂灌”，是指教师不顾学生学习过程的客观规律，无视学生在学习上的主观能动性，把学生当成接受知识的“容器”，并向他们灌输现成的知识，强迫
他们呆读死记的教学思想。它违反了人们认识客观事物的规律，是唯心论的先验论和形而上学在教学工作中的反映。
启发式教学是指教师从学生的实际出发，采取各种有效方法调动学生学习的积极性和主动性，引导学生发现问题、思考问题、解决问题，以促进学生全面发展的教学思想。它符合学生心理发展规律，要求教师在学生原有认知结构的基础上，不断激发他们新的认知需要，以促进学生的认知结构不断向前发展。
布里渊区22、谈话法与讨论法有何区别？
谈话法又称问答法，是教师根据教学目的要求和教学内容，提出问题，引导学生对所提问题进行思考并得出结论，从而获得新知识或巩固知识的一种方法。
讨论法是学生根据教师提出的问题；在独立钻研的基础上，各抒己见，相互启发、补充或争论，由教师小结，从而使学生获得知识，提高认识的教学方法。
23、简述教学工作基本环节
备课、上课、布置与批改作业、课外辅导、学业成绩的检查与评定24、简述备课的基本内容及编写课时计划(教案)的一般步骤
备课的内容主要包括：钻研教材、了解学生、设计教法等。教师编写课时计划(教案)的一般步骤是：
(1)进一步钻研教学大纲、教科书和阅读有关参考书，对教材的掌握要经过懂、透、化三个阶段。
(2)确定本课时的教学目的。确定教学重点和难点。
(3)考虑课的进行步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤的时间：
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