研究方案一旦形成，下一步就是按照方案的设计逐步实施研究内容，完成研究计划。也就是用假设所提出的方法在实践中一次次去验证、修改，最终到解决所提出问题的方法。具体做法很明白，就是：noteexpress
（按照假设）尝试操作→小结、反思、修改→再尝试→再小结、反思、修改……→形成最终策略。也就是边实践边研究，边研究边实践，反复修正。
结合前面的选题、制定方案等环节，具体地说，以课题研究为内容的教研活动，整个程序应该是这样的：需要特别强调的是，小课题研究的核心是行动，行动是研究方案、创造教育实践新形态的过程，研究过程要充实、切实。原始材料的记录非常重要。所以，教师要注意原始资料的收集与整理，每走一步，都要随时记录、反思和总结。 在研究中，老师们要注意收集保存哪些资料呢？按照研究的前后程序，要注意收集好以下资料：
1. 依据性资料大学生活导论（也可称为原始资料）。依据性资料也可分两类，文件性资料和文献性资料。文件性资料主要指与课题有关的国家、上级教育部门以及学校有关的政策、法规、文件等政策性的资料。文献性资料主要指围绕课题研究搜集的各种相关资料，包括下载、复印文章、文摘等理论资料（指前期搜集的文献资料）。
2. 过程性资料，包括课题的研究方案、申报表或研究目标责任书、教学设计、调查观察记录、反思记录、阶段性论文、会议及研讨活动记录、接受培训及考察学习的材料、学生作业、有关试卷、图片等与研究过程有关的所有资料。
3. 结果性资料，包括调查报告、阶段总结、研究报告、经验总结、研究课例、教学实录、教师论文（随笔）集、师生作品、结题鉴定意见等能反映研究效果的所有资料。
需要说明的是，一、有些课题研究对资料的收集和整理有更高更复杂的要求，这里只介绍了最基本最简单的，具体收集和整理的情况学校可以灵活处理。二、收集资料的工作不能等到结题的时候再做，平时就要注意积累，有些原始资料一旦丢失了就很难到。
总结成果
在总结成果阶段，主要要完成好三项工作：
1. 高温超导电机对上述实践过程得出的方法进行总结，形成定论。
2. 在其他班级进行推广应用。
3. 完成研究成果的整理和撰写。包括：
（1）主件——研究报告。
课题研究结束时，课题组必须完成研究报告的撰写。
课题研究报告是课题结题时对整个研究过程及研究结果进行整理分析、表达研究成果的书面材料，它是对课题研究成果的全面报告，是研究成果的最高表现形式，因此它是整个课题结题鉴定材料的核心主件。
对于小课题的研究报告，我们不必搞得繁琐、复杂，只要抓住其中几个关键内容即可。具体如下：
①问题提出：主要阐明课题产生的过程，即在教学中遇到了什么问题，出于一种什么考虑来研究这个课题。它主要交待课题提出的背景，说明选题原因和理由，交待研究目的和思路。
②研究对象与步骤：
A.研究对象：把哪些学生作为研究对象就写谁，具体到班级。
B.研究步骤：完成任务的时间划分以及成果形式，即，总的研究任务分几个阶段，或分几个方面完成，每阶段的时间安排、成果形式。
③研究过程与方法：
A.研究方法：完成该课题研究任务用了哪些研究方法，上海手机充值卡批发每种方法用于研究什么具体问题。
B.研究过程：就是把研究步骤具体化，讲清研究工作一步一步是怎么做的。
④研究成效：主要阐述三方面的内容：
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一是认识成果，即在研究过程中，研究者获得了哪些新的认识，丰富了哪些观点，对这个问题的感悟与思考等。
二是操作技术成果，即这个课题研究研究出了什么教学方法、策略，或形成了什么教学规定等。
三是效果，这些问题的解决促进了学生进步、教师提高、课堂教学效益和质量的提升等。
⑤问题讨论与建议：
A.问题讨论：主要是讲研究的不足。回顾研究过程，觉得还有哪些欠缺的地方，也就是有待于进一步加强的地方。不要多，两三条主要问题即可。
B.建议：结合研究中的经验和教训，提醒别人开展类似研究应该注意的问题，提供有益的启示。
（2） 附件——其他成果。
小课题研究的目的是引导教师积极投身教学研究过程，所以参与研究本身就是成果，研究
的价值重在研究的经历。在整个实践研究过程中，教师要注意随时以学习笔记、资料摘记、研究日记、随笔、案例、课例、反思、教育叙事、阶段总结等多种形式，详实地记录研究过程。在总结阶段，教师对研究过程中的资料加以整理，形成成果。形式有：教育叙事、论文、日志、案例、课例报告、经验总结、课堂教学实录等等。
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