课题名称 | Unit2 There are lots of beautiful lakes in China. | ||||||||
科目 | 英语 | 教学对象 | 六年级 | 教者 | |||||
课时 | 1 | 说客盈门||||||||
一、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度、价值观） | |||||||||
知识与技能：1.学习本课的四会单词。 2.能听说读写本课的重点句子。 情感态度与价值观：学生通过描述明信片来培养学习英语的乐趣。 | |||||||||
二、教学重难点 | |||||||||
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,窄告日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增添辉。重点：能运用“There is\There are”重点句型描述某张名信片。 难点：学会用“There be”句型描述或介绍其它的事物。 | |||||||||
三、教学策略选择与设计 | |||||||||
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。教法：任务型教学法 | |||||||||
四、教学资源与工具准备 | |||||||||
教师准备：录音机、图片 学生准备：预习课文 | |||||||||
五、教学过程 | |||||||||
教学过程 霍桑实验 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图及资源准备 | 给力时代评价与反思 | |||||
复习导入 | 1、检查学生单词和重点句型的朗读和记忆情况。 2、复习唐人街的情况 | 听写，朗读，回答老师问题 | 温故旧知识，加强语言的输入 | ||||||
新授知识 | 组织学生听读练习录音材料 | 学生先听，之后跟读或跟唱 | 培养学生的听力理解能力，强化语音语调练习 | ||||||
组织学生看明信片并根据之前听力录音描述图中的事物 | 看图写话，完成后向老师汇报 | 训练学生的写作能力和对there be 结构的运用能力。 | |||||||
检查学生的学做情况，出示其他图片，指导学生用there be 结构做更多的练习，如描述教室或者学校的情况 | 写作做练习 | 巩固学生对there be 结构的掌握 | |||||||
课堂小结 | 说说今天有什么收获？ | 学生讲一讲今天学到了什么 | 学生整理本节课知识点 | ||||||
教师 启动 学生 六、教学流程图 学生按要求描述其它的图片 学生小结本堂课内容 作业布置 课堂小结 学生听写单词之后尝试用英语介绍唐人街的情况 复习唐人街导入 设置巩固练习 组织学生听力跟读练习 学生先听，之后根据听力内容描述图片内容 | |||||||||
七、板书设计 | |||||||||
There are lots of beautiful lakes in China. There are my postcards from China. There are many mountains in China. There is a famous mountain in Anhui. There is + 可数名词单数/不可数名词 There are + 可数名词复数形式 | |||||||||
本文发布于:2024-09-21 00:42:35，感谢您对本站的认可！
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