智力障碍儿童作业训练个案分析

鬣羚

一、研究对象的基本情况

高某，男，2000年出生。经过诊断为智障儿童。2011年9月进入天使国际特教学校学习。对其实行语言、感觉统合、精细动作、人际交往等方面训练。在入校时针对精细动作方面对其实行了评估。

现状如下:

1、注意力不集中，上课时经常走神，对于老师提出的问题答非所问

2、手部灵活性差，不会握笔

3、认知水平差，不理解常见事物、颜等没有清晰的理解

4、缺乏观察水平，对于老师示范的动作不能准确模仿

二、个案分析

乳腺切除术该生为智障儿童，由于受其智力水平限制，该生在认知、理解、注意力、手部精细动作方面存有很大缺陷。但该生配合水平较好、主动学习意识较强，存有很大的发展潜力。

三、制定个别教育计划

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1、提高认知水平； 2、提高手眼协调性；团队杀手3、提高注意力以及学习水平。
1、穿珠一分钟内完成穿珠10个以上，并能够理解颜（红） 3、旋转积木 10分钟内完成积木2次	2、认知图形插板在少量提示下完成汽车、大象插板。 4、图形认知组合 15分钟内完成组合1次，能准确的实行图形配对以及颜的配对
1、握笔练习写自己的名字每天10分钟； 2、两点连线在15分钟内完成15个图形 3、三点连线在15分钟内完成10个图形；	1、指鼻训练每天完成30次 2、数字插板 15分钟内在提示下完成1次

四、训练方法

1、ABA训练法当其能集中注意力时马上给予强化，不断延长其注意力集中时间；

2、针对认知方面的缺陷，采用自然情景教学法，利用生活中的实物不断刺激、引导;

3、针对其错误的手部抓握姿势，通过手指操、捡拾碎小物品等手段来训练他的手指对捏水平化学脑中毒

五、训练效果

经过几个月的训练，高某基本上达到了预定的目标。结果显示精细动作方面有明显的提高。

1、注意力较以往明显集中，上课时能够集中精力完成训练项目

2、认知水平明显提高，能够识别常见事物、颜、数字等

3、观察水平提高，能够模仿完成拼图、橡皮泥制作造型等

中国新技术新产品4、书写水平提高，能够准确握笔并完成简单汉字的书写

六、结论

1、教师在训练时应该针对孩子现状实行仔细评估，制定出切实可行的训练计划，有目的、针对性的实行训练

2、训练的内容是多样的，训练方法同样是多样化的，教师在训练时应该灵活运用各种训练方法对孩子进行训练，以取得最佳训练效果

3、教师在对学生进行训练时，应该多鼓励、多表扬，利用正强化来提高学生自信心，让学生树立信心，向着更高的目标迈进。

本文发布于:2024-09-21 10:38:34，感谢您对本站的认可！

标签：训练水平完成提高能够动作

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1、提高认知水平； 2、提高手眼协调性；团队杀手3、提高注意力以及学习水平。
1、穿珠一分钟内完成穿珠10个以上，并能够理解颜（红） 3、旋转积木 10分钟内完成积木2次	2、认知图形插板在少量提示下完成汽车、大象插板。 4、图形认知组合 15分钟内完成组合1次，能准确的实行图形配对以及颜的配对
1、握笔练习写自己的名字每天10分钟； 2、两点连线在15分钟内完成15个图形 3、三点连线在15分钟内完成10个图形；	1、指鼻训练每天完成30次 2、数字插板 15分钟内在提示下完成1次