2011年人民网教育频道与现代教育报联合推出“教师的幸福指数”调查，在参与调查的13973人中，认为自己生活和工作幸福的不到两成，近五成教师认为还过得去，幸福指数一般，近三成教师认为自己不是很幸福。我也一直在思考这个问题，因为之前我也觉得幸福指数不高。今天，我想借这个机会，和老师们一起交流交流，也想以此作为自己今后生活工作的一个定位—— 做个卓越而幸福的教育者国有资产评估管理办法
职业幸福对广大一线教师而言似乎是一种很奢侈的享受。教师职业由于其助人的性质，被国际心理学大会认为是最容易出现职业倦怠的几种行业之一，现在教师的职业倦怠现象也引起了社会的广泛关注。一个人可以不优秀，也可以不卓越，但不能不幸福。一个人有了幸福，就有了开朗、豁达的坦荡胸怀，就有了自觉、高雅的生活情趣，就有了珍惜生命、善待自己的人生态度，就有了直面挫折，克服一切艰难险阻的豪迈和勇气。而教师有了幸福，就会怀揣理想从事教育，就会带着激情钟情教育，就会把全部爱心献给学生，就会创造出充满活力与温暖的课堂，就会感受到工作过程是一种享受而不是一种奴役，是一种自我实现而不是一种单纯付出，是一种心灵写诗而不是身心的桎梏。从这个意义上说，做一个幸福的教师是教师应有的职业素养。
要提高教师的幸福感，我觉得既要从内在幸福感方面途径，也要从外在幸福感方面寻策略。
一、外在幸福感
幸福感的产生不仅存在于结果中，也存在于过程中。提高外在幸福感的关键词是“成长”，在成长中感受幸福，在幸福中促进成长。共同成长是教师获取幸福感的基本策略。 1、与家人共同成长
出走十五年
家庭的港湾才是我们幸福的源泉。在家里可以让人得到归属感、安全感、支持感、信任感和舒畅感。在这里，快乐有人与你共享，痛苦有人与你分担，郁闷有人听你抒发，身心有人给你温暖。然而，很多人与家人相处时，却不能全身心投入。 比如，有的人，在外面又活跃又健谈，被同事们封为幽默高手，而回到家 中华企管网
，却成了自闭症患者，不是盯着电视，就是看着报纸；比如，有的人，对别人，彬彬有礼，即使是一面之缘，也希望给对方留下好的印象，可回到家里，觉得跟家人有特殊的关系，又太过于熟悉，以至于觉得怎么说怎么做都无所谓了，甚至对家人指手画脚，大呼小叫。有这样一个故事：有两只乌鸦在树上对 骂，而且越骂越凶。最后一只乌鸦随手捡起一样东西，向另一只乌鸦打去。那东西击中对方后破裂开来。这时，丢东西的乌鸦才发现，自己打出去的，原来是一只尚未孵好的蛋。冲动是魔鬼。家，要想它成为幸福的港湾，需要我们去经营，去呵护。对家人要宽容，不当“家庭警察”，留给家人一定的空间和自由，不要动不动就翻爱人的手机，动不动就偷看孩子的日记，只有相互信任，给对方留有空间，对方才会更加尊重你。
爱人体贴周到了，孩子积极进取了，父母健康安乐了，我们就感到幸福了。
所以说，教师的幸福首先应该建立在家庭幸福的基础上的，努力培养自己良好的心态，与家人共同健康地成长，把自己的家庭打造成为和谐家庭的榜样。
2、与学生共同成长
一直以来，人们总是以蜡烛来形容教师，“燃烧了自己，照亮了别人”。实际上，教师在教育学生的同时，也提高了自己，教师是与学生是一起成长的。记得有这样一首诗：我到河边饮水的时候，我觉得那水也渴着，我饮水的时候，水也饮我…… 教师对学生真心的付出，对学生的健康成长起到至关重要的作用。高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有
爱孩子的人，才可以教育好孩子”，没有爱就没有教育。在爱的氛围中教书育人，能产生最佳效果。全国著名特级教师魏书生老师也曾说过：赏识，星光灿烂。当老师学会了理解，愿意聆听，变得豁达宽容，懂得欣赏和赞美时，就成了学生成长的伙伴。（举例 黄莎莎）
学生的铭记是教师最大的安慰，学生的感激是教师不尽的财富。我相信一名教师的真正幸福就在于她能永远和学生一起成长，能 用自己的生命“蜡烛”在照亮别人时，也照亮自己前进的道路！
3、与同事共同成长
同事，不是朋友，却比任何朋友与我们呆在一起的时间多；同事，不是亲人，却有可能比亲人更能影响我们的一举一动，甚至我们的微笑、我们的表情。同事是一我们不能选择的人。我们生活的快乐与否，工作的舒心与否，都与我们的同事相关联，我们是与同事一起成长的。所以我们要做一个与人为善的人。教师间公共的人际关系无外乎合作与竞争两种。正确处理这两种关系，使之有利于事业发展，有利于身心健康，是一个人高情商的反映。与同事共同成长，就意味着要与同事一起探讨教育教学问题，研究教育教学方法，通过集体备课、钻研教材、解析课堂、开发课程、听课评课，不断提高教育教学水平和业务
能力；与同事共同成长，就意味着要与同事一起分享成功的喜悦，获得失败的启迪，感受挫折的焦虑；与同事共同成长，就意味着要与同事和谐相处，互相激励，互相关心，共同进步，共同营造良好的合作氛围，努力构建一个积极进取、奋发向上的教育工作团队，为教育事业的健康发展做出贡献。
与同事和谐相处、共同成长，是教师获得幸福感的重要策略之一。当然，营造良好的合作氛围，创建奋发向上的团队，不仅是教师应积极参与、践行的事情，也是学校管理中应努力实施和实现的大事。 用人单位职业健康监护监督管理办法
4、与学校共同成长
学校的成长仅靠某一个人的努力是远远不够的，只有全体教师、学生共同为学校的进步增添光彩，才能推动学校的发展，才能促进学校的成长。同样，教师的成长也离不开学校的培养。没有学校这个大舞台，没有学校形成的以老带新、以熟带生、师徒结对制度，没有学校提供的进修学习、实践锻炼等各种机会和空间，也不可能有教师的健康发展。
与学校共同成长就是要树立“校荣我荣、校衰我耻”的荣辱观，如储校长提出的做一个有尊
高应朴
严的一中人，只有有了有尊严的一中，一中人才会有尊严。所以我么要为学校的健康发展鼓劲，为学校的进步成长贡献力量。与学校共同成长就是学校管理要健康、民主，要为教师搭建成长的阶梯，鼓励教师参与校园文化建设，引导教师不断追求更高的目标，用教师们共同取得的成果激发教师的集体荣誉感、幸福感，让教师从中学会感受幸福、享受幸福。
5、与社会和谐发展
有人认为，教育是一种职业，是为了糊口的一份工作。有人认为，教育是一种事业，是净化人类心灵的高尚行为。其实，教育既是糊口的工作，也是高尚的事业。
当然，如果教师连自己的糊口问题都不能解决，那就无法谈及净化心灵的问题，无法涉及人类文明的传承问题，这也就是为什么很多国家重视教育、重视教师、努力提高教师政治和生活待遇的原因。
如果教师的温饱能够得到解决，不存在衣食之忧，那就应该从人类发展的角度来考虑如何提高自己的修养，如何以“学高为师、身正为范”去教育和影响周围的人，使教育真正成为一种高尚的事业，使教师的发展逐步与社会的发展和谐、协调起来。
我们既然选择了教育，选择了成为“为人师表”的人民教师，就应该为社会的和谐发展，为人类文明的传承做出贡献，就应该轻物质、重精神，多一份淡定、少一份攀比，多一份奉献、少一份索取。那种以教师的荣誉、教师的尊严换取的富裕能带来真正的幸福吗？
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