学习目标
1.理解教育传播媒体的基本概念。
2.了解视听媒体的基本类型与主要特点。
3.了解常用视听媒体的基本工作原理。
红楼三人行4.1教育传播媒体
世间万物无时不在进行 信息的传递，一切信息的传递都必须依赖着媒体这 个中介物。教师在实施教育教学活动时，必须考虑为了有效实施这一活动而选 择何种教育传播媒体。因此，了解教育传播媒体的一般概念，熟悉常用教学媒体 的基本知识与功能，掌握它们的选择和使用技能，是教育工作者基本的专业素质 要求。 1.教育传播媒体
什么是媒体？加拿大学者麦克鲁汉(Marshall McLuhan)认为：
•媒体是人体的延伸一一笔是手的延伸，书是眼的延伸，广播是耳的延 伸，电视是眼和耳的延伸。媒体的变化，会引起人的感官的变化，引起感觉重心 的转移。例如：使用书本，感觉重心是视觉；改用录音，感觉重心就从视觉转移 到听觉了。
•媒体也是信息一一随着媒体而来的〃内容〃可能是另外一种媒体。如：电 影的内容可能是一部小说、一部戏剧，或是一部歌剧，而小说、戏剧、歌剧都属 于媒体。
•媒体有〃冷〃、〃热〃之分一一对象参与程度小的是热媒体，如报纸、书籍、 广播；对象参与程度大的是冷媒体，如电影、电视。
•媒体是导致社会变动的最强大动力一一影响并改变人们的生活、工作和 思维方式，改变人与人、人与世界的关系。
什么是教育传播媒体？教育传播媒体是传递教育教学信息的物体，是连接 教育者与学习者双方的中介物，是用来传递和取得教育教学信息的工具。
2.教育传播媒体的分类
(1)传统教育传播媒体
(2)现代教育传播媒体2教育传播媒体功能与特性
1.在教育传播活动中的基本功能传递信息。
•存储信息。
•控制学习。
2.在教育传播活动中的特殊作用
•给教学活动提供具体的经验，使抽象的语言、文字、符号的意义更加明确， 使抽象事物的概念更加清楚，防止过分重视讲述形式的教学。
•促进学习者的思维活动，供给更加详细的思考材料以扩大经验的范围， 提供模仿的良好示范以训练正确的观察与思考方法。
•改善学习者的行为态度，用丰富多彩的类似真实情景去激发学生的学 习热情，增强学生对所学内容和对学习过程本身的积极态度。
•优化教育教学过程，给学习者创设优化的学习环境，使教学更具趣味性， 可使教学在希望或需要的时空进行，提高学习效率。
3.教育传播媒体的基本特性
•教育传播媒体是多种多样的，每一种媒体都具有一定的特性。因此对于 具体的教学活动，需要根据教学媒体建立目标实现条件的能力来作出具体的选择, 这是教育传播媒体的〃选择性〃。
•教育信息的传递是一种错综复杂的活动，没有一种媒体能够对所有的教 学目标的完成都〃包办〃。对于不同的教育信息内容用不同的教学媒体去呈现，复 杂的教育信息内容用多种教学媒体的组合去呈现，这是教育传播媒体的〃组合性〃。
•教育传播的对象一一学习者是一个有复杂思想、有情感变化的人，他们 的信息接受感官若长时间处于同一种刺激之下，会产生麻痹，降低接收效率。因 此，教育传播媒体的选择使用应注意不要让学习者长期处于媒体的刺激之中，应 适时改变所使用媒体的种类，以期获得更有效的教学。
•教育传播媒体的选择使用，要综合考虑需要和可能，注意经济实用性。 只要能够完成教学目标，用简不用繁，用少不用多。
4. 2.1视觉媒体
常用的视觉类教学媒体设备包括光学投影仪、照相机、视频实物展示台、大 屏幕电子投影仪等。
一、光学投影仪
光学投影仪也称投影机，是在幻灯机的基础上发展起来的一种便于书写投影 的视觉教学媒体，是运用透镜成像原理设计制造的一种光学仪器。除了具有设备 简单、操作方便、经济实用的特点外，还具有教师投影片自制简便、亮度大等优 点，在学校教学中得到广泛使用。
为了延长光学投影仪中大功率灯泡的工作寿命，一般装有风扇来散热和降低 温度。使用带散热风扇的视觉类媒体时，应掌握风扇比灯泡〃先开后关〃的要领， 使用过程中随时注意风扇的运转情况，发现异常时一定要立刻停机检查，排除故 障后再使用。
二、光学照相机
普通光学照相机也是运用透镜成像原理设计制造的一种光学仪器，由镜头、 光圈、快门、取景器与调焦装置和机箱等基本部件构成。
使用光学照相机拍照片一般要经过调整光圈、速度、取景、调整焦距、上快 门、按快门等几个步骤；冲洗负片则需经过显影、定影、水洗和晾干几个步骤; 拷贝正片则需经过曝光、显影、定影、水洗和晾干等步骤；制作反转片则需经过 显影、定影、水洗、二次曝光、显影、定影、水洗和晾干等步骤。
三、数码相机
数码相机是将成熟的数字技术与传统的光学照相机相结合的产物，它 把拍 摄到的景物转换成数字格式图像予以保存。传统相机使用胶卷感光并存储图像, 而数码相机使用电荷耦合器（CCD ）感光，用数字存储卡来保存图像。
四、视频展示台
视频展示台又称实物展示台，是一种新型的视觉媒体设备。视频展示台的 基本工作过程是：利用一个摄像头将展示台上的景物转换成 视频信号，再通过 电视机或投影仪播放，其工作原理实际上和摄像机相同，是一种图像信号采集设 备。利用视频展示台不但可以将文字、图片、实物等转换成视频信号，而且也 可以将透明投影胶片、幻灯片，甚至活动的图像等转换成视频信号。 五、投影仪
投影仪是多媒体教室中计算机、视频展示台、VCD、录像机的视频再现设 备，是目前多媒体教室中价格最贵的设备之一。多媒体投影仪的产品从技术角度 上分为阴极射线管投影仪（CRT）、液晶显示投影仪（LCD）和数字光路投影仪 （DLP）o
选用投影仪一般要注意：
•输入信号源：一般的多媒体教室使用的投影仪输入源应有Video、 S-Video、Audio 及 1 〜2 个计算机（VGA ）接口。
•分辨率：要求较低时可选用分辨率为800*600 ；要求高一些，则要选择 1024*768 o显示
高分辨率图形信号时，需选择行频在60KHz以上的投影仪。
•使用环境：根据使用环境（房间大小，照明情况），确定机器相应指标。 一般情况下可以根据教室面积的大小来确定投影仪的亮度。
4. 2. 2听觉媒体
常用的听觉类教学媒体设备有录音机、CD唱机与CD光盘等。
一、录音机
录音机是根据〃电磁转换〃原理制造的听觉类教学媒体，盒式录音机具有体积 小、重量轻、携带方便及操作简便、价格低廉等特点，语言、语音类教学中应用 最普遍。
二、CD机与CD光盘
CD （ Compact Disc ）机也称激光唱机，是一种用微处理器控制的数字化 高保真立体声音响设备，它使用激光束刻录的CD光盘放音。
CD光盘采用激光刻蚀技术，将声音信号用〃信号坑〃的形式记录在塑胶片上, CD光盘的直径一般为12cm （厘米）、厚0. 12cm。重放时也用激光束来拾取光盘 上记录的数字信号，放音时间通常为60〜70min （分）。CD光盘的优点是：操作 简单，选曲（检索）速度快；音层次分明，音质好；音响指标高，动态范围大， 频响宽度达到20〜20000Hz,失真度小到0.003%；由于CD光盘用激光进行非接 触式读取信息，无机械磨损，便于长久保存和使用。
4. 2. 3视听媒体
常用的视听类教学媒体设备有电视系统和电视机、录像机、摄像机、VCD与 DVD 等。
一、电视系统和电视机
电视是运用电子技术传送活动图像与声音信息的通信方式，电视系统的通常 由发送、传输、接收三部分组成。
电视发送端由电视摄像机把图像变成电信号即〃视频信号〃。
电视信号的传输系统按信号的输送方式不同可以分为开路和闭路两大类。
把电信号还原成图像和声音是通过电视（接收）机来实现的。
根据视频信号的高频调制方式不同，目前世界上有NTSC、PAL、SECAM三 种彩电视制式。
电视机大小按其屏幕对角线长度来区分，如51cm （ 20英寸）、73cm （ 29 英寸）等。
电视机的图声控制旋钮通常有图像对比度、亮度、彩饱和度和伴音音量等。 电视机的信号出入控制通常有天线插孔、电源插头和视频、音频输入插孔等。
二、录像机
录像机是视听教育媒体中的重要设备，它和摄像机、电视机、特技信号发生 器等组合使用，可很方便地对各种教育电视节目进行编辑组合、记录重放等操作， 十分有利学习者学习。和录音机一样，录像机也是利用磁记录原理对教育电视信 号进行记录和重放的。磁头系统是进行电磁转换的关键部件，它承担着 记录 或消去视频信号、音频信号，以及控制录像机伺服系统工作的控制信号。
目前常用的录像机有Betacam型、U型、桥梁工程检测技术SVHS型和VHS型几类。
三、摄像机
摄像机按记录信号的方式可分为数码机和模拟机两类。随着信息技术的发展, 数码摄像机目前已经越来越多地得到应用。
数码摄像机记录视频不是采用模拟信号，而是采用数码信号的方式。简单来 说，就是将光信号通过电荷耦合器件（CCD ）转换成电信号，再经过模拟数字 转换，以数字格式将信号存储在数码摄像带、刻录光盘或者存储卡上。
四、VCD 与 DVDVCD （Video Compact Disc ）机是采用激光和数字信号压缩等技术记录图像与声 音的设备，其硬件结构主要由播放驱动机构、单片机控制系统和MPEG解压缩集 成电路组成,VCD光盘的直径为12cm,可以存储74分钟的活动图像和声音信号， VCD图像的分辨率为352X240。
DVD （Digital Video Disk 或 Digital Versatile Disk）即数字视频光盘, 它利用MPEG2的压缩技术来储存影像，其分辨率可达720X480o DVD光盘的结构 与VCD光盘十分类似，只是其数据刻录激光和读取的激光波长要比VCD的波长短、 聚焦点小，故信号坑比VCD更小，
盘片上轨迹间距也更小，所以存储容量要比 VCD大得多。DVD与VCD外婆的厨房、中国热加工网CD的大小相同,直径约12公分。另外,DVD将VCD的 二声道扩充至5.1声道，让人们真正进入多声道的世界。
4. 3视听教学媒体的应用4. 3.1应用方式
教学过程中利用视听媒体辅助教学，便于学习者直观接受不能亲眼所见的知 识，使得课堂教学充满生动性、趣味性和变化性，有助于学生对所学问题的感知、 理解和记忆，提高学习兴趣、增强学习效果。利用不同的视听媒体进行辅助教学 时，应掌握其各自的基本特点和规律。
视觉媒体
高岭石
利用投影片等视觉媒体进行辅助教学，能将复杂、真实、重要的图形、图 片在课堂中直观形象地展现给学生，有利细致、长久地观察事物现象，形象、生 动，对于突破教学中的重点、难点，是非常有益的。
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