一．教学目标
1、感受《我是小音乐家》的欢快情绪，并用欢快的情绪来演唱歌曲。 2、会用歌表演的形式表现歌曲，体验做小音乐家的情趣。
3、合作进行歌词的创编。
二．重点难点
合作进行歌词的创编。
三．教学活动
活动1【导入】在律动中体验
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１、导语：亲爱的同学们，快乐的音乐课马上就要开始了，在这个快乐的音乐会上老师要带给大家一段快乐的音乐，你们想听么？（播放《我是小音乐家》的伴奏音乐）２、问：你们觉得这段音乐的情绪如何啊？
生：欢快活泼的。
师：从哪感觉出它是欢快活泼的呢？
生：速度比较快、旋律的跳跃。
师：真有乐感。那你们打算用什么方式把这种情绪表现出来？接下来请同学们自由发挥，随着音乐动起来吧（放伴奏音乐学生自由发挥）
3、师：同学们的表现真不错，老师也想来表达此时快乐的心情，请你们仔细观察老师的表演与音乐有什么联系（师根据乐句做不同的拍手动作）
4、师：看出表演与音乐的关系了吗？
生：略，请学生根据音乐来模仿师的动作。
活动2【讲授】聆听、模仿中认识乐器
1、师：大家模仿的可真棒！你们精彩的模仿吸引了三位小音乐家，瞧，他们唱着歌儿来了，你能听出它们分别是谁吗？（播放歌曲《我是小音乐家》）多进制相移键控
葛洲坝论坛2、师：知道歌中三位小音乐家是谁了吗？
上海家校互动平台3、师：我们来看看这三位小音乐家到底是谁呢？
师：第一位小音乐家叫吉他。同学们认识吗？（出课件）我们来看一下它的演奏姿势（出课件），你们认为吉他是属于吹、拉、弹中的哪一种乐器？吉他是左手按键右手弹拨琴弦，我们一起来模仿弹吉他的姿势吧？嗯，都有模有样的，真好！弹的时候发出的是勃勃勃的声音，让我们一起来感受下吉他的音吧。（放吉他音乐）（师随音乐弹吉他）
师：吉他的音是独特迷人，表现力极强。这迷人的音乐好似出自你们手中的吉他，真好听！（出课件）
师：第二位小音乐家也迫不及待地想展示了，你们看，她是谁呢？（出小提琴的课件）
师：认识吗？对，是小提琴。小提琴的音非常优美、明亮，所以有“乐器皇后”的美称，它是属于拉弦乐器，它的声音是地地地的唱，一起来听一下（点课件放小提琴音乐）
师：第三位小音乐家早已做好了表演的准备，你们看，是什么？（出课件）
生：法国号
师：由于法国号的形状是圆的，所以它又叫圆号，它的音是富于诗意，表现力很丰富。它是怎么演奏的？它发出的声音是嘟嘟响的，我们也来听一下它的音。
活动3【活动】模唱旋律
、师：看着这些小音乐家们，你羡慕吗？是不是也想加入他们的队伍中来？要想成为真正的小乐手，光有兴趣还不行，还要有良好的音乐记忆力和节奏感。老师这里有两条旋律请同学们唱唱，它们的不同处。（出课件）
2/45|1122|3354|3322|1。
注：5感到孤独，很想靠近大家所以唱的不要太长，也不要太强，
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师：谁出它们的不同处了？
师：观察的真入微，那就让我们跟琴来唱唱看吧（生说一处用琴伴奏唱一处）
师：声音真好听！在两条旋律的最前面一个小节都只有一个5，因为它一个人感到孤立无援很想靠近大家，所以唱的时候要弱些短些，听老师唱一次（师弹琴生唱谱）
师：感受出来了吗？我们一起来一次。
师：有进步，再来看看另一条旋律，这次要考考大家的记忆力了，老师就唱一遍，看你能不能准确模唱出来。听仔细了？（师放慢速度清唱歌谱）
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师：唱得真好！请大家为自己鼓鼓掌喝喝彩吧！（师生齐拍手为自己鼓掌喝彩）
师：在旋律的最前面有一个符号，知道它的名字吗？对，是休止符，因为它下面有一条线所以叫八分休止符，停半拍。（板书：0八分休止符，停半拍）我们用吸气的方式来表示下八分休止符的停顿吧。看老师来一次
师：让我们带着像皮球在跳一样的有弹性的声音来唱怎么样？比比看谁的小皮球跳得更高。
活动4【活动】学唱歌曲，情感处理
师：看到同学们这么聪明，三位小音乐家想出场为我们演唱歌曲了，让我们用歌声来迎接它们（出歌谱，播放录音《我是小音乐家》）
师：同学们，三位可爱的小音乐家分别在哪个城市表演呢？
师：第一位在伦敦—弹—吉他第二位在柏林—拉—提琴第三位在巴黎卡波940—吹—法国号。哇，它们似乎在周游世界了，想不想去它们那儿玩呢？
生：想
师：那就让我们先学会这首《我是小音乐家》的歌曲吧
师：有请吉他老师带我们去伦敦溜溜吧（出伦敦图片播放第一段音乐）
生学唱第一段。
师：你能出模仿吉他乐器的声音吗？
生出生跟琴唱唱
师：你们觉得最能表达音乐家开心快乐的是哪一句？
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跳哟唱哟跳哟唱哟
师：这一句的节奏相对要舒展些，那是为了延长小音乐家们快乐的心情所以要唱的圆滑连贯些，扔粉笔头让学生直观感受“圆滑”，有弧度。听老师唱一遍，预备起。
师：真聪明，一学就会。让我们也来当一回小音乐家吧，把你们刚开始表现欢快情绪的动作也加进去怎么样？（全体起立，边做动作边演唱歌曲第一段）
师：真不错！下面请一二组的同学去柏林跟提琴一起表演怎么样？三四两组的同学过一次当评委的瘾，等他们唱完后说说好在哪不好在哪（出柏林图片播放第二段音乐）
生与提琴一起演唱第二段，三四组同学进行评价。
师：嘘~~~听，什么声音？（播放法国号讲话声：同学们，你们怎么还不来巴黎呢？别把我给急坏喽？）
师：瞧？它急坏了，那我们赶快去吧！请同学们边听边，歌曲中最难唱的是哪里？（出巴黎图片播放第三段音乐）
生与法国号同台表演，师强调“法国号”的唱法。
师：老师今天运气真好，居然碰到了一这么有才的学生，让我们随着钢琴伴奏完整地来演唱一次，注意小皮球跳得高度噢
师伴奏生演唱
活动5【练习】自主编创，激扬个性
师：你们的表演让老师看到了一可爱的小音乐家们！瞧我们小音乐家们把各自会演奏的乐器在歌曲中唱得多美妙啊！今天，夏老师也带来了一件小乐器，我们是否也能把它编进歌曲中去唱一唱？
生：能
师：请大家先观察一下这是件什么乐器？它能发出什么声音？（师演奏乐器小鼓，学生说出声音（咚咚或咚隆都可以），我们住在哪里呢？（象山））。那现在能不能把它编入歌曲唱一唱？
生：能
A师生先清念一遍新编歌词：我是个小小音乐家，住在中国，我敲起小鼓能奏出美妙的音乐，咚隆砰砰砰，咚隆砰砰砰，咚隆砰砰砰，咚隆砰砰，跳哟，唱哟，跳哟，唱哟，咚隆砰砰砰，咚隆砰砰砰，咚隆砰砰砰砰砰。
李含琳
B师：让我们合着伴奏把新编的歌曲唱一下吧！
（备用环节）师：从同学们激情的表演中让老师感觉到想成为一名小音乐家并不是件难事。老师这里还有两件乐器，我将把它分给你们两大组，每组各得一件乐器，要求你们能同心协力，团结合作创编出一首新歌，再把它展示出来，看看哪个组配合最默契，表演最精彩，有信心吗？
生：有！
几分钟后展示各组自编的新歌，并进行评价，师最后作总评
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