外研版必修二Module3 Music教学设计案例 教学设计理念
《普通高中英语课程标准》指出，高中阶段的英语教学应注重培养学生的自主学习和合作学习的能力，帮助学生形成有效地学习策略，培养学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；教师要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动探究等学习方式形成适合自己的学习方法。基于以上要求，本节课教学主要采用“任务型教学”途径和“互动式”教学模式，以学生为主体，以任务为主线，突出交际性，重视体验参与，借以提高学生的扫读、查读、精读等阅读微技能。 一、教材分析
本节课是高中英语必修二第三模块阅读部分。本模块的主题是音乐，课文围绕音乐这一主题向学生介绍了海顿、莫扎特和贝多芬三位欧洲十八世纪伟大的音乐家的主要成就和生平细节。但由于文章篇幅较长，信息量较大，所以本人结合学生的现有认知水平，将阅读教学按照内容分成三大部分，并通过设计不同的教学活动，让学生依次掌握有关海顿、莫扎特和贝
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多芬的知识，帮助学生加深对三位音乐家的理解；同时借助欣赏三位音乐家的音乐作品，丰富学生的音乐知识，提高他们的艺术修养。 二、学情分析
现阶段学生已基本适应了高中的学习生活，完成了初高中英语的衔接；具备了一定的语言基础，能够就某一话题发表自己的观点和看法；喜爱音乐并对这三位音乐家有不同程度的了解。以上因素都有助于降低学生学习新知识的畏惧感，激起学生学习本课的兴趣和欲望，课堂上也会更积极主动地参与各种教学活动，为本节课的顺利进行奠定了基础。
三、教学目标
知识与技能
1. 学完本课后，学生能够掌握一些与音乐有关的词汇和句型，并能介绍三位音乐家的生平及成就。
2. 通过完成一系列练习，学生可以提高扫读、查读、精读等阅读微技能。
过程与方法
通过独立学习及小组合作竞赛的方式提高学生的自主学习和合作学习能力，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率。
情感态度与价值观
引导学生热爱音乐，丰富有关古典音乐的知识，提高音乐鉴赏力。
四、教学重点
通过不同教学任务的设计，帮助学生准确把握文章内容，提高其用英语获取信息的阅读能力。
五、教学难点
指导学生如何根据时间顺序阅读人物介绍类文章，掌握相关人物的细节信息。
（重难点确立依据：本节课课型为阅读课。阅读课的目的之一就是帮助学生理解文章内容，形成正确的阅读习惯，掌握相关的阅读策略。因此，学法指导尤为关键。）
六、教学策略
任务型教学（Task-based Language Teaching），启发式教学(Heuristic Approach)，交际型教学(Communicative Approach)，情境教学法(Situational Teaching Method)
七、学习策略注册资金
自主学习(Study Independently)，小组探究（Inquiry in a group），合作学习(Cooperative Learning Approach)
八、教具准备
多媒体投影仪(overhead projector)，教学课件(PPT)，录音机(tape recorder)，黑板(blackboard)
（使用依据：根据本课特点以教材为本，将传统教学手段和现代多媒体教学手段相结合，恰当、合理呈现本课内容。）
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九、具体教学步骤（Teaching Procedures）
Step1. Revision(复习) (3min)
Ask students to guess the words according to the English definitions.
genius conductor musician symphony choir audience orchestra composer
1. a group of people who sing together
2. a person who directs the performance
3. a group of people who sit together to listen to or watch something
4. a large group of people who play classical music together
5. a long piece of classical music
6. a very intelligent person
7. a person who plays a musical instrument very well or as a job
8. a person who writes music
设计说明：本环节通过复习一些与本课相关的词汇，帮助学生运用已有的知识和经验思考本节课的中心话题，起到温故而知新的作用。由于这些词较长，不易理解，用英文释义来猜词的活动更符合学生现有的认知水平。此外，对于一些较抽象的名词如：choir, audience, conductor，orchestra 等，本人展示一些直观、形象的图片来帮助学生加深对这些词的理解。
Step2. Lead-in（导入）(5min)
Ask a question “What kind of music do you know?” to arouse the students’interest in the topic.
music
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Then show some pictures about the popular singers to lead in the three famous composers.
设计说明：此环节以头脑风暴的形式导入新课，让学生自由回答他们所知道的音乐种类，以此来激活学生原有的知识储备，并通过让学生说出常见的歌手如周杰伦，SHE，迈克尔·杰克逊，苏珊大妈等人物来引出三位音乐家的图片，为下一步的教学做准备。
Step3. Pre-reading (读前) (5min)
Listen to the tape to have a general idea of the passage and finish two tasks.
Task1: Choose the best title of the passage.
通感Task2: Understand the structure of the passage.
The best title: Three Great Composers of the Eighteenth Century
The structure of the passage:
Joseph Haydn paragraph1
( Part Ⅰ) paragraph2
Wolfgang Amadeus Mozart paragraph3
( PartⅡ) paragraph4
paragraph5
Ludwig van Beethoven paragraph6
( PartⅢ ) paragraph7
paragraph8
设计说明：此环节要求学生在听课文录音的同时，完成两个任务：1. 马万党选出文章的最佳标题，
整体理解文本内容；2. 按照人物介绍的先后顺序引导学生把握文章脉络，并适当给予学法指导（如何根据主题句及文章内容把握篇章结构）。为下面的分步进行，各个击破相关人物信息做铺垫。通过完成此项任务，学生在训练听力的同时，提高了快速获取信息能力。
Step4. While Reading（读中）(13min)
Task1.
Read Part (Ⅰ) about Haydn and answer the following questions. (回答问题）
1. What is Haydn known as?
2. How did Haydn change the form of symphony ?
3. Where was Haydn born?
4. How long did he work in eastern Austria?
Task2.
Read Part (Ⅱ) about Mozart and match the time with the right information.(信息匹配)
1）at a very early age (A) toured Europe giving concerts
2）when he was 4 (B) play the harpsichord in a concert for
the Empress of Austria
3）when he was 5 (C) showed musical talent
4）when he was 6 (D) learned to play the harpsichord
5）by the time he was 14 (E) started composing music
6）when he was a teenager (F) composed many pieces for the
harpsichord, piano and violin
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