2018年43期总第431期
基础教育研究
gct考试>狮子和鹿教学设计
希腊数学家丢番图ENGLISH ON CAMPUS公民社会理论
文/卞方文
【摘要】当前教育改革形势下，课时少，教学内容多，学生的时间充裕。本文从一名普通教师的角度探讨了如何利用英语教材调动学生的自主学习积极性，激发他们的学习兴趣，把教师的课堂有效教学延伸到课外，使学生真正走上学英语的道路，告别“哑巴英语”、“聋子英语”。 【关键词】教材编写；激发兴趣
【作者简介】卞方文，江苏省扬州市江都小纪中学。学生刚开始学习英语时，普遍对英语有兴趣，但兴趣大多没有保持多久就开始厌学英语了。然后这部分学生就开始对英语深恶痛绝，敬而远之了。还有一
部分学生对英语有那么点“兴趣”，甚至获得了高分，但学的却是“哑巴英语”、“聋子英语”。一边是学生放弃学英语，一边是学生高投入，低产出。这两种情况都是我们不愿看到的。在思考如何进行有效教学的同时，本人对当前中学英语教材的编写有些建议。诚实与信任教学设计
一、英语教材全国统一，不能百花齐放
在中国，学生使用的教材各地各不相同，有北京版的，山东版的，广东版的，江苏版的……有的还分甲、乙种本。再加上社会上的《新概念》，《疯狂英语》，《爱力兹》，还有那些不知名的教材，他们看起来很是繁荣。但市场里面的许多教材良莠不齐，重复性太多，有的甚至都不遵循《英语课程标准》的要求胡乱的编写，且充斥着赤裸裸的商业味道，这是对人力物力的巨大浪费。笔者认为，如果举全国的英语教育专家来研究一套普遍适合中国孩子学英语的教材，就不会造成许多不必要的浪费，也避免了各地为一点利益各自为政的局面。一句话，英语教材全国统一了，就能使我们劲往一处使，心往一处想，齐心协力办好一件事——中国学生怎样学好英语。二、英语教材要发挥Internet的作用，具有时效性在Internet如此发达的当今社会，把互联网作为教材的载体可以满足学生的丰富需求。
生活是多姿多彩的，学生每天都会看到或听到新的信息。教材所给的语言却不能及时满足学生想要表达的愿望，学生想说的话不会说。比如，去年某地区干旱了，或是当下发生的事，学生想要表达，那就要准备不同年级或不同等级的语言表达材料，满足各个学段的需求。地方根据各地特有组织地补
充英语校本课程，还有基于《英语课程标准》的分级阅读课本，最新的地方分级阅读课本就像新鲜血液一样一定会激发出学生学习英语的兴趣的。全国广大的中小学英语教师还可以利用互联网随时讨论英语教学中的困惑，共同推进教材的发展。教师还可以与学生互动，解答学生英语语言学习中的困惑。
三、英语教材编写缺乏生动性，吸引不了学生
现行教材经过多次的改换，补充完善，已经有了很多的优点，它已被广大中学师生所接受。但作为一套教材，我觉得它还没有跟上时代的节奏。
比方说我们现在使用的全套英语教材由以下部分组成：教师用的教学用书，录音带，示范课VCD，挂图及教案集；学生用的课本，同步阅读，同步听力，补充习题，词汇手册及各种练习与测试，都是文本形式的。这样的教材即使加上老师自己编排的TTP，也不能让绝大部分学生容入到英语中去。英语课本磁带或光盘是国家免费发送给学生的，目的是让他们课后去花点时间听，既复习，又增强听力，提高语感，学习地道的英语。而笔者曾连续作过一项调查，发现能主动利用磁带或光盘坚持学习的几乎没有，被父母督促或在老师的要求下偶尔听听的也只占百分之十左右。绝大部分学生在家都不听磁带不看光盘。有的甚至把它当塑料卖了。为什么会发生这样的事？他们说在家听磁带太枯燥无味了，听不下去。我想是呀，英语没有优美的歌曲那么动听，没有电影那么紧张有趣，更没有游戏那么吸引
他们。心理学研究表明，学习动机中有两种重要的心理成分，那就是学习的自觉性和学习的兴趣性。“情感态度是影响学生学习和发展的重要因素”，因此，发展学生学英语的情感，激发学生学英语的兴趣，是使学生产生英语学习动机的好方法。在每星期的英语教学只有四到五课时的情况下，学生在校时间是一定的，老师根本没时间组织学生搞兴趣小组，Party之类的英语活动。如何使学生自主性，探究性地学习英语，使他们变被动为主动呢？那就是开发出比那些游戏更吸引他们的教材来。
一套容文本、视觉、听觉、娱乐和学习为一体的严格按照《英语课程标准》要求编写的立体式教材，需要我们调动各种人力资源，集所有人的智慧，有组织有系统地去编写。它能让学生百看不厌，“沉溺”于当中。比方说像迪士尼那样，我们把教材巧妙地拍成电影，制作成动画，或编写成过关斩将的各种游戏等。唐老鸦，猫和老鼠，变形金刚，奥特曼……这些都是学生耳熟能详，百看不厌的人物或故事情节。再比方说单词的背诵教学，完全可以通过计算机网络，把单词学习设计成游戏过关。学生非常喜欢玩网络游戏，放学之后就有兴趣玩。关键是游戏设计要科学有趣，能让学生在娱乐中记忆词汇。所以，教材改革不是一项简单的工作，也不是一蹴而就的事情，而是一项复杂巨大的工程。这样的教材不仅会扩大学生自然接触语言的机会，培养他们的语感，激发他们的学习兴趣，而且解决了教材内容多与课时少的矛盾，把学生从单纯的死记硬背和语法规则学习中解放出来，让学生学习真正的英语。《英语课程标准》明确指出，“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。”我想英语教材若能这样编写，我们的英语总目标就一定能快速实现，而且面向全体学生，注重素质教育。
当然，中国的英语教学改革不光是教材的改革，它还面临着许多问题。中国的英语教学改革的道路还有很长的路要走。但愿我们的英语教材改革越来越快，学生能早日拥有一套他们非常喜爱的课本。玩中学，玩中练，向“哑巴英语”、“聋子英语”说再见。参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)[M].北京师范大学出版社,2002.
[2]Krashen,S.D.Principles and Practice in second Language Acquisition [M].Oxford:Pergamon,1982.
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