投影寻踪
作者：郭超鸣 何采洁
阳光的新生活来源：《疯狂英语·教学版》2016年第10期
摘 要：课程标准改革在课程改革中处于基础地位，在整个教育改革中发挥了调节作用。本文比较了内地与香港小学英语课程标准的理论要素，从框架概况、词汇学习等角度，运用任务型教学、二语习得等理论，结合无锡南长街小学和香港教育大学小学实例，吸取两地经验，取长补短，促进两地小学英语教育的共同发展。
关键词：课程标准；理论要素；小学英语；香港；江苏
昂达 vi40精英版 课程改革是教育改革的核心，而课程标准作为官方指导文件，对课程的设置、实施和评价提出了根本要求。英语在世界经济文化交流中，扮演关键角。因此，英语课程标准改革在教育改革中占有突出地位。
痰浊 比较内地和香港英语课程标准的学术论文层出不穷，但研究对象主要为中学英语课程标
准，内容局限于信息比较，且实例以广东省中学为主，如禹明（1995）对《全日制中学英语大纲》（修订本）（1990）和“香港英语教学大纲”实施情况的研究、徐洁（2012）对《全日制义务教育普通高级中学课程标准》（修订版）（2001）和《英国语文教育学习领域课程指引》（2002）的比较研究等。而涉及小学英语课程标准，深入理论要素层面，并以两地小学为实例的研究不多。本文通过比较《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）和香港公立小学使用的《英语课程指南（小学1～6年级）（2004）》（English Language Curriculum Guide Primary 1-6）（以下简称《指南》），结合无锡南长街小学和香港教育大学小学的英语教育实例，比较分析内地与香港两地小学英语课程标准的理论要素，寻提升两地小学英语教育的途径。
1.框架概况
1 . 1 课程目标
在课程目标方面，《标准》围绕综合语言运用能力，设置了包含情感态度、文化意识、语言知识、语言技能和学习策略在内的总目标，以及义务教育阶段英语课程的五级目标，其中一、二两级属于小学阶段应达到的目标。
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