《云中的城堡》和《总有一天》
一、【教学对象】：本案例的教学对象是武汉一初金雅学校的初二学生。 二、【学情分析】：他们的特点主要表现在：
1、初中学生正是在培养兴趣和树立价值取向的重要时期，留出一定的选择空间，经常为学生创设一种宽松自主的学习环境，促进学生之间互相的交流与合作，能有效的提高学生的学习兴趣。 |
2、初中学生虽然接触音乐剧并不算多，但已经有了一些自己主观的了解和认识，基本能对这些信息进行分析归纳和整理。在教学中给学生创设一种问题情境，让学生在解决问题的过程中加深对《云中的城堡》和《总有一天》歌曲的理解。 |
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三、【教学目标】：
1、知识与技能：本课主要是通过听、看《云中的城堡》和《总有一天》视频了解歌曲节拍，强弱等的变化。并记住旋律，能哼唱歌曲。 |
2、过程与方法：通过聆听、分析、鉴赏以及对比看视频等方式，鉴赏《云中的城堡》和《总有一天》歌曲的不同情绪以及表达的情感。 |
3、情感态度价值观：进一步了解音乐剧，感受音乐剧的演唱风格，加深对音乐剧的喜爱。 |
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四、【教学重点】我心中的那片绿地 ：
五、【教学难点】 ：
歌曲层次分析。感受两首歌曲节拍、节奏上、情绪上的变化。 |
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六、 【教材】：
义务教材教科书八年级上册
七、 【教学媒介】：多媒体
八、 【教学方法】：讲授法 演示法
九、【教学过程】：
第一部分：引入
一：导入及复习。
1.提问上节课有关音乐剧的相关知识。
2.黄岛大炼油复习《音乐之声》音乐剧中的歌曲《雪绒花》。
a.练声开嗓 mimami a~~~~
b.弹琴学生跟唱
二：音乐剧欣赏《云中的城堡》。ABA，a和小。
1.播放音乐想象场景，情绪。
师：今天我们学习两首歌曲。首先给大家讲《云中的城堡》，大家先欣赏一段。想象脑海中浮现的是什么样的场景？
播放一段《云中的城堡》歌曲
师：大家觉得脑海中浮现的是什么样的场景？
学生：一个小女孩凝视着远方，好像在云端中又看见她那座梦中的城堡。
师：是的，这首曲子带有忧郁伤感的情绪，这个城堡是小女孩美好的幻想，是她向往的地方。《云中的城堡》是《悲惨世界》中的一首选曲。
师：那么我现在要考考大家，上节课我们说过的四大音乐剧你们还记得吗？
学生：《悲惨世界》、《猫》、《歌剧魅影》《西贡小》。师：没错，上节课我们学习的《回忆》是音乐剧《猫》中的歌曲，今天我们学习的曲子是《悲惨世界》中的歌曲，都属于四大音乐剧之一。
老师：现在我们就来了解一下《悲惨世界》音乐剧的内容。
2．介绍剧情内容。
a.介绍《悲惨世界》音乐剧的内容、作者、作曲家。
法国《悲惨世界》音乐剧的内容
音乐剧《悲惨世界》改编自雨果的同名小说，描写了在19世纪法国大革命时期一个贫苦农民冉.阿让的一生。全剧不仅表现出了革命的热情，而且也表现出了人与人之间的亲情、爱情和道义。
作者
维克多·雨果（Victor Hugo，1802年2月26日—1885年5月22日），法国作家，llr19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。
（师：有没有同学知道音乐剧《悲惨世界》的作曲家是谁？
学生：勋伯格。）
《悲惨世界》作曲家勋伯格介绍
克劳德-米歇尔·勋伯格(Claude-Michel Schroenberg，1944-)是法国著名作曲家，与阿兰·鲍伯利(Alan Boublil)共同创作了多部经典的音乐剧，包括《悲惨世界》、《西贡小》、《马丁·盖尔》等等。
克劳德-米歇尔·勋伯格1944年7月出生于法国，父母都是匈牙利人。早年的勋伯格酷爱音乐，但未能进入专业音乐学校学习的他，靠着聪颖的天资和敏锐的乐感，在酒吧、歌舞厅里练就了一身过硬的流行音乐基本功，掌握里一般听众的欣赏习惯和音乐口味。他最早是个流行歌手，以唱歌开始自己的音乐生涯，同时也自己写和制作流行歌曲。在厌倦了流行音乐后，他开始想向音乐剧领域发展。
老师：音乐剧《悲惨世界》的音乐整体气势恢宏、大气磅礴，富有史诗般的彩，我们现在来了解音乐剧《悲惨世界》中的歌曲《云中的城堡》
b.《云中的城堡》内容介绍。（珂赛特的遭遇，本曲的由来。）
3、对比《云中的城堡》歌曲节拍、节奏、结构、情绪等变化唐骏日记
再次播放《云中的城堡》歌曲（课件演示）。
a. 讨论演唱风格。
流行的风格。
b. 弹奏A段旋律，完成“实践与创造”第三题。
学生熟悉并能哼唱A段。
c. 了解歌曲节拍节奏上的变化。
师：这首歌曲节拍是怎样的？
学生：四二拍、四三拍、四四拍交替进行的变换节拍。
师：是的，云中的城堡是a赵本山实话实说和声小调三段体结构。
A段旋律。
师：这四个乐句节拍上的变化？
学生：四三拍四二拍交替进行的变换节拍，加重了音乐的迷茫空灵感，使小珂赛特渴望美好生活的情感表现的淋漓极致。
B段旋律。
师：B段与A段在节奏型的运用上有什么不同？
学生：多了附点节奏型的使用，表现出珂赛特所幻想的幸福生活，似乎即将实现，更生动的刻画出珂赛特天真可爱的形象。
再现A段旋律。
此乐段的结尾处做了稍慢的处理，之后歌曲恢复原速再现到A段。歌词内容延续珂赛特美好的梦幻。
4、再次播放视频，加深对人物形象的印象及理解，并跟着哼唱（划拍子），体会歌曲的情绪变化和表达的情感。（可根据时间关系省略）
师：上堂课和这节课上半节我们欣赏了国外著名的音乐剧的代表歌曲，现在我们来欣赏一首中国原创大型音乐剧《金沙》的选曲《总有一天》。
三：音乐剧欣赏《总有一天》。ABA国家重点实验室，C大-f和小-C大。
1. 引入（对比感受调性彩与情感）
《云中的城堡》与《总有一天》的调性彩不同（大调和小调调性彩上的区别）。
师：不同的调性彩是由于歌曲有着不同的情感，那么《总有一天》这首歌讲的是什么呢，我们现在就一起来看一下，首先我们来了解一下这首歌所在音乐剧《金沙》的剧情介绍。
2. 介绍《金沙》剧情以及作曲者。
a.《金沙》剧情介绍。
音乐剧《金沙》以年轻的考古学家沙为线索，讲述了一个埋藏地下三千多年古蜀王国的凄美故事。该剧将发现金沙遗址的过程，幻化成人类回真爱，记忆和自我的过程。
b. 《金沙》的作曲者介绍。
《金沙》是由李苏友制作，三宝作曲导演的一部音乐剧。三宝，男，本名那日松，1968年6月出生在一个音乐世家。中国内蒙古呼和浩特人，蒙古族，祖籍内蒙古科尔沁左翼中旗。4岁开始学习小提琴，11岁学习钢琴，13岁进入北京中央民族大学音乐系附中学习小提琴。1986年以优异成绩考入中央音乐学院指挥系。
3、简要介绍《总有一天》这首曲子的调性、节拍、结构以及表达的情感？
《总有一天》是音乐剧《金沙》的主题歌曲，全曲为C大调，四二拍，带再现的三段体结构。
A段为男生独唱部分。
旋律主要在低音区徘徊，反复出现的七度、六度、五度的音程大跳，造成旋律上下起伏，
表现了男主人公“沙”心潮波动。伴随着“沙”的疑问，旋律逐渐上升到中音区，也为自然过渡到下一乐段做好了铺垫。
B段为男女声齐唱。旋律转为f和声小调。
最后两个乐句，旋律不断向上推进，仿佛已敲开了“沙”记忆的大门。
A’段又重现男声独唱。旋律急剧上升到高音区，同时转回到C大调。
“沙”激情的唱出“总有一天，我会到什么......让她告诉我，她曾怎样的生活。”表达了“沙”对所遗忘的爱情的渴望和最终会揭开谜底的决心。伴随着“沙”的呐喊，“怎样的生活”一句在反复四遍后，乐队强奏，在“生活”两字上形成全曲高潮，让人感受到“金”与“沙”两个跨时空爱人间的炽热爱情。
4.学唱简单的高潮的旋律（可根据时间来变更）。
十、【课堂小结】 ：
1、不论是中国的还是外国的音乐剧，歌曲在其中的作用都是塑造人物情节，增加戏剧表现
等。让音乐剧变得更加生动形象。
2、《云中的城堡》用带有忧郁伤感的情绪描绘出小女孩格赛特梦中的城堡，表现出她所幻想的幸福生活。《总有一天》是通过音乐手段表达出对未知的希冀、探索以及痛苦、思念等各种情绪。
3、两首歌曲都表达出对未来生活的憧憬和向往，希望同学们能通过学习掌握这些音乐表达方式来抒发自己的感情。
教案设计：丁璐露
2017年10月23日
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