【导语】本⽂围绕“盼”字记叙了“我”因为想穿新⾬⾐，迫切地盼望着⼀场⾬的到来，展现了⼉童细腻、有趣的内⼼世界，赞美了童真、童趣，表达了作者对美好童年的怀念之情。准备了以下内容，供⼤家参考! 【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂第16课《盼》课⽂原⽂
有⼀天，妈妈下班回来，送给我⼀个扁扁的纸盒⼦。我打开⼀看，是⼀件淡绿⾊的、透明的新⾬⾐。我⽴刻抖开⾬⾐就往⾝上穿。怎么？⾬⾐上竟然还长着两只袖筒，不像那种⽃篷式的：⼿在⾬⾐⾥缩着，什么也⼲不了。穿上这件情况就不同了，管你下⾬不下⾬，想⼲什么就⼲什么。 我⼀边想，⼀边在屋⾥⾛来⾛去，戴上⾬帽，⼜抖抖袖⼦，把⾬⾐弄得窸窸窣窣响。直到妈妈声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌⾝上没长痱⼦吗？”我才赶忙把⾬⾐脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗⽔浸湿了，浑⾝凉冰冰的。
我开始盼着变天。可是⼀连好多天，⽩天天上都是⽡蓝⽡蓝的，夜晚⼜变成满天星⽃。我的⾬⾐⼀直安安静静地躺在盒⼦⾥，盒⼦⼀直安安静静地躺在⾐柜⾥。每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样⼲，还能长云彩吗？为什么我⼀有了⾬⾐，天⽓预报总是“晴”呢？
有⼀天，快到家时，路边的⼩杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还⽤问，这是起了风。⼀会⼉，⼏朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天⼀下⼦变了脸⾊。路上⾏⼈都加快了⾛路
的速度，我却放慢了脚步，⼼想，⾬点⼉打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着⼏声闷雷，头顶上真的落上了⼏个⾬点⼉。我⼜伸⼿试了试周围，⼿⼼⾥也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就⼤步跑进了楼门。
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。
“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！”
“可是……还差半⼩时呀。”我嘟囔着，⼼想，你怎么就不向窗外看⼀眼呢？
“那就休息⼀下。”妈妈说完，只听吱的⼀声响，原来她正往热油锅⾥放蒜薹呢。
“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。
“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的⼼思。
“可……是还要炖⾁吗？炖⾁得放好多好多酱油呢。”我⼀边说，⼀边⽤眼瞟着窗外，⽣怕⾬停了。
“我什么时候说过要炖⾁？”妈妈焖上⽶饭，转过⾝来看了我两眼。
“你没说，爸爸可说过。”这话⼀出⼝，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没⼈告诉我要炖什么⾁。
“真的吗？”妈妈问。
我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过⾝⼦盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋⾥的闹钟，六点⼆⼗，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。
吃过晚饭，⾬还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着⿎点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着⼜担⼼起来：要是今天⾬都下完了，那明天还有⾬可下吗？还是留到明天吧。
说来也怪，⾬果真像我希望的那样停了。四周⼀下⼦变得那样安静。我推开窗⼦，凉爽的空⽓扑了过来，还带点⼉腥味。路灯照着⼤⾬冲刷过的马路，马路上像铺了⼀层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的⼩杨树，⼩杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可⾬点要是淋在淡绿⾊的⾬⾐上呢，那⼀-定⽐珍珠玛瑙还好看。我扑到⾃⼰的床上，⼀⼼想着明天⾬点打在⾬⾐上的事。
第⼆天早晨⼀睁眼，四周还是静悄悄的。我决⼼不再想什么⾬不⾬的。谁知等我背着书包⾛到街上，脑门⼜落上了⼏滴⽔珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的⾬点⼉⼜滴到我嘴唇上时，我的⼼才⼜像要从嗓⼦⾥蹦出来⼀样。我⼏步跑回家，理直⽓壮地打开柜门，拿出⾬⾐冲妈妈说：
“妈妈，下呢，还在下呢！”
妈妈⼀歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽⼦。我挺着脖⼦，⼩⼼翼翼地跑下了楼梯。
我⾛在街上，甩着两只透明的绿袖⼦，觉得好像⾬点⼉都特别爱往我的⾬⾐上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲⼉地跳跃：滴答，滴答滴答……
_____________
本⽂作者铁凝，选作课⽂时有改动。
【篇⼆】部编版⼩学六年级上册语⽂第16课《盼》教案
教学⽬标
3.了解作者是如何描写⼼理活动的。
4.了解课⽂是通过哪些事例来写“盼”的。
太阳赤纬角
教学重点
默读课⽂，知道课⽂写了哪些事例。
教学难点
体会⽂章是怎样围绕“盼”这⼀中⼼意思来写的，学习从不同⽅⾯或选取不同事例，表达中⼼思想。
第⼀课时
教学⽬标
1.学习掌握“袖、篷、缩”等15个⽣字，理解新出现的词语。
2.理清⽂章的叙述顺序，了解课⽂中⼼思想。
教具准备
课件
教学过程：
⼀、揭⽰课题，简介作者
1．⽼师出个谜语，看看谁能猜出谜底。“⼀件⼩花⾐，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下⾬穿上最神⽓。”（⾬⾐）
分子筛 2．⾬⾐图⽚
教师解题：我们课⽂的题⽬是什么，⼤家读⼀下。你有没有“盼”过某些事情？把你盼望的事情和同位说⼀说。课⽂中的故事和⾬⾐有关，学习了课⽂，我们就知道是谁在盼，盼什么，愿望实现了吗？（板书：16.盼）
3.简介作者：这篇课⽂的作者铁凝，是⼀位⼥作家，1957年9⽉出⽣于河北省赵县，河北省作家协会名誉主席，中国作家协会主席，1975年开始发表⽂学作品，主要著作有《玫瑰门》、《⼤浴⼥》、《没有钮扣的红衬衫》、等100余篇、部，作品曾6次获包括“鲁迅⽂学奖”在内的⽂学奖。由铁凝编剧的电影《哦，⾹雪》获第41届柏林国际电影节⼤奖，以及中国电影“⾦鸡奖”“百花奖”。部分作品已译成英、俄、德、法、⽇、韩、西班⽛、丹麦、挪威、越南等多国⽂字。
⼆、检查预习，纠正指导
1.认读书写⽣字。
重点指导：（1）“筒”与“桶”在⽤法上要区别；（2）“篷”与“蓬”字形区别，意义不同；（3）指导书写“嚷、酱、唇”等⽣字。
2．查字典并结合课⽂内容解释词语。解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下⽂准确地理解词语在具体语⾔环境中的意思。
喧闹：喧哗热闹。
理直⽓壮：理由正当充分，胆⼦壮，说话⼗分有⽓势。
⼩⼼翼翼：原形容严肃虔诚的样⼦，现⽤来形容举动⼗分谨慎，丝毫不敢疏忽。
三、理清段落，概括⼤意
1.在理解⽣字、新词的基础上，默读课⽂。联系课⽂加强对⽣字、新词的记忆与理解。
2.学⽣默读课⽂，思考：课⽂为什么以“盼”为题，围绕题⽬写了哪些内容。（全篇课⽂都是讲⼀个⼩朋友盼望下⾬穿新⾬⾐的事情，所以以“盼”为题⽬。⽂中“妈妈送我新⾬⾐”“下⾬没能穿⾬⾐”“终于穿上了⾬⾐”等情节都是围绕题⽬来写的。）
围绕“盼”写了哪些内容，学⽣可能总结不全，教师指导学⽣读有关句段来帮助学⽣概括总结。
3.给课⽂划分段落，概括段落⼤意。
第⼀部分（第1、2⾃然段）：写妈妈送“我”新⾬⾐。
第⼆部分（第3⾃然段）：写盼望下⾬。
第三部分（第4—17⾃然段）：写尽管下⾬还是未能如愿。
第四部分（第18—21⾃然段）：写“我”终于穿上⾬⾐。
分段时⿎励学⽣发表⾃⼰的见解。对段落的划分，学⽣会产⽣分歧。对学⽣有道理的分段⽅法教师都应予以肯定。
四、朗读课⽂，体会⼼理
1.出⾃⼰喜欢的部分读⼀读，读完后想⼀想，这段⽂字是围绕什么意思写的。
2.分⾓⾊⽤相应的语⽓读⼀读蕾蕾和妈妈对话的部分，体会这两个⼈物此时的⼼理活动。
3.你⾃⼰认为哪⼀部分写得，读给同桌听⼀听。
第⼆课时
教学⽬标
1.逐段学习课⽂，理解课⽂内容。
2.领悟围绕中⼼意思，掌握从不同⽅⾯或选取不同事例来写的写法。
教具准备
课件
教学过程：
⼀、复习检查，引⼊新课。
指名三名学⽣有感情地读出⾃⼰喜欢的部分。并简单说说⽂中的蕾蕾盼什么？哪些地⽅看出她在盼？引导学习课⽂。
⼆、学习课⽂，理解内容。
（⼀）第⼀部分
1.各⾃轻声读第⼀段，思考：这⼀段先写了什么？再写什么？（先写妈妈送给我⼀件新⾬⾐，再写我在晴天⾥迫不及待地穿上新⾬⾐。）
（板书：妈妈送我新⾬⾐）
2.课⽂中哪些词语写我⼗分喜欢新⾬⾐？为了穿新⾬⾐我做了什么傻事？（戴上⾬帽，抖抖袖⼦，把⾬⾐弄得窸窸窣窣响穿上⾬⾐热了⼀⾝汗）
3．“你疯啦？”说明什么？（妈妈对蕾蕾的做法⾮常不理解。从侧⾯也看出蕾蕾的做法出⼈意料，同时说明蕾蕾太盼望穿⾬⾐了。）
人本艺术
（⼆）第⼆部分
这⼀部分写得很简略，也容易理解，教师可⽤简练的语⾔⼀带⽽过。每天都在想，盼着下⾬。
（板书：天天盼下⾬，想穿新⾬⾐）
（三）第三部分
1．默读第三段，思考：从全段来看，围绕什么中⼼意思来写的？
（板书：虽然下⾬了，但是没如愿）
2.分⾓⾊朗读课⽂中的对话，讨论回答问题。
（1）作者认为什么才是世界上最美的事？
（下⾬天，穿上新⾬⾐到外⾯去。）
（2）“我兴奋地仰起头，甩打着书包就⼤步跑进了楼门。”我为什么这么兴奋？
（外⾯在下⾬，我可以穿上⾬⾐到外⾯去玩了。）
（3）填空后，体会作者的⼼情。
（学⽣完成后先提问，然后出⽰答案）
巨星影业 我兴奋地跑进楼门，妈妈让我____________________
（准备听英语讲座）
还差半⼩时，妈妈让我____________________
（休息⼀会⼉）
我想去买酱油，妈妈说____________________
（她已经买了）
我说炖⾁需要很多酱油，妈妈说____________________
（她没说要炖⾁）
我说爸爸说要炖⾁，妈妈____________________
（不相信）
（4）“我”把⾬打玻璃窗说成“敲着⿎点”可以看出什么？
（⾬对“我”的吸引⼒⾮常⼤，为我带来难以抑制的激动。）
（5）“我”为什么盼着⾬停下来？
（让⾬留到明天再下，因为今天“我”没机会出去了。）
（四）第四部分
1.“我的⼼才⼜像要从嗓⼦⾥蹦出来⼀样”是因为什么？
（没想到⼜下⾬了，“我”的愿望终于可以实现了，这真是意外的惊喜。）
2.“我”这次为什么会“理直⽓壮”？
（妈妈没有理由不让“我”穿⾬⾐了。）
3.“⼩⼼翼翼”是因为什么？
（怕弄坏了新⾬⾐）
4.读课⽂最后⼀段话，你从中看出作者什么⼼情？
（兴奋、满⾜、⾼兴）台湾三党是哪三党
（板书：⾬天帮助我，穿上新⾬⾐）
三、整体回顾，体会写法
（⼀）出⽰问题
1.默读课⽂，想⼀想课⽂是通过哪些事例来写“盼”的？
2.课⽂哪些地⽅具体描写了“盼”这⼀⼼理活动？选出你认为最⽣动的两处，说说这样写的好处。 （⼆）学⽣汇报，教师指导
1.学⽣汇报课件第⼀题，师⽣评价，教师指导：课⽂通过以下事例来写出我的“盼”
（1）晴天穿⾬⾐，热了⼀⾝汗。
（2）“我”每天盼着变天。
（3）看外⾯下⾬，“我”想借⼝出去，穿穿新⾬⾐。
（4）“我”盼着今天的⾬留到明天再下，那样就可以穿新⾬⾐了。
（5）看见⾬点落在许多马路、⼩杨树上的样⼦想象出⾬点落在新⾬⾐上的样⼦。
2.学⽣汇报课件第⼆题，师⽣评价，教师指导：课⽂具体描写“盼”这⼀⼼理活动的地⽅：
（1）要是今天⾬都下完了，那明天还有⾬可下吗？还是留到明天吧。
品图
（2）可⾬点要是淋在淡绿⾊的⾬⾐上呢，那⼀定⽐珍珠玛瑙还好看。
四、畅谈收获，课下练笔
1.请同学们说⼀说，通过这节课的学习，你懂得了什么？
2.教师总结：通过这节课的学习，我们看到了⼀个急切盼望下⾬，⼀⼼想穿上新⾬⾐的孩⼦。课⽂围绕“盼”这个中⼼意思，选取了好⼏个事例来写。我们也要学习这种写法，从不同⽅⾯或选取不同事例，表达中⼼意思。
3.课下，请同学们从下⾯的意思中选⼀个，并以此为中⼼写⼀段话。
（板书：围绕中⼼意思，从不同⽅⾯或选取不同事例来写）
板书设计：
16.盼
妈妈送我新⾬⾐
天天盼下⾬，想穿新⾬⾐
虽然下⾬了，但是没如愿
⾬天帮助我，穿上新⾬⾐
围绕中⼼意思，从不同⽅⾯或选取不同事例来写
【篇三】部编版⼩学六年级上册语⽂第16课《盼》教案
教学⽬标：
1.会写15个⽣字，重点理解“⽃篷、⽡蓝、预报、理直⽓壮”等词语。
2.准确、有感情地朗读课⽂，注意语速、语调和重⾳。
3.把握⽂章的中⼼，理解作者是如何围绕中⼼组织材料的。
4.关注景物描写在⽂中的作⽤；体会⽂中⼼理描写的好处。
教学重点：
了解“我”盼的过程，学习作者围绕中⼼安排典型事例的写法。
教学难点：
根据上下⽂，透过细腻的描写品味“我”的⼼理和情感。
课时安排：
2课时
第⼀课时
教学⽬标
1.会写“袖、篷、缩”等15个⽣字，能正确读写“⽃篷、袖⼦、遮盖、油锅”等词语。
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