强智利
（西安培华学院 大学英语教学部 陕西西安，710125）
[摘要]考试作弊现象源远流长，它伴随着考试制度的出现而出现。当今，考试作弊已经成为高等学校校园里一种十分普遍的现象，大学生考试作弊现象的蔓延，已严重危害到了高校的教育评估体系。文章通过对当代大学生考试作弊的心理分析，提出了有效遏制考试作弊的对策。
[关键词]大学生 考试作弊 心理分析北京网通宽带 对策
On psychological analysis and countermeasures of college students’ cheating in examinations
QIANG Zhili
（Department of College English Teaching, Xi’an Peihua University, Xi’an 710125,China）
阴阳互易
Abstract:
Keywords:
“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”，每次学校的期末考试都会成为大家关心的话题，考试作弊现象一次次考验和冲击着每一位学子的心灵。当前考试作弊现象在社会各类考试中普遍存在，同样在高等院校里也不例外，所谓“分不在高，及格就行；学不在深，作弊就灵”，诸如此类的课桌文化段子恰恰折射出了校园作弊这一现象及其背后复杂心理。考试作弊的不利影响是众人皆知的，在高等教育中，它不但影响学校对学生学习效果的考察，影响对学生评价的公平性，影响学校人才培养的质量，影响一所学校良好教学风气的形成，更影响社会的诚信建设。对大学生而言，更为重要的是作弊的负面心理效应对个体心理健康的成长极其不利。所以，下文我们就大学生考试作弊的心理动因以及如何看待和克服做一简单的探讨。 一 考试作弊行为及其危害性
田婆婆事件 考试作弊行为是考试行为中的一种特殊行为现象，是参与考试的行为主体在执行考试过
程中因主观故意而产生的直接破坏考试目的，严重影响考试功能与作用的正常发挥，虚假反映对象在特定知识经验信息的传承中的效果和质量、品德养成性状、技能能力具备状态、身心发展状况，导致考试结果失去特定信度和效果，要求偏离理论假设的行为。它是一种不良道德行为，是与行为主体个性品质中不良成分相关联的、受不纯动机驱使的逆常规行为的爆发，考试作弊行为是一种同考试本身相拮抗的行为，是对考试内容、形式、方法等的消极否定。所谓“道高一尺，魔高一丈”，随着高等学校考试制度的逐步完善，大学生考试作弊的手段也越来越高超，方法越来越巧妙。常见的有：夹带、偷看与考场交流、换卷、传递、利用现代通讯工具作弊、、托人情、关系等方法。
福建省公务员应急管理网络培训平台二 考试作弊行为的危害性
少数学生在严肃的考试纪律面前出现违纪作弊现象不仅妨碍着学生个人学习质量的提高和良好道德行为的形成，还对于正常的教学秩序和优良学风建设起着显著的破坏作用，对学校教育产生多方面的负面影响。
作弊行为破坏公平竞争的原则，使考试的衡量功无法正常发挥。考试是教学活动中的一个重要环节，考试成绩代表了学生对该门课程的学习效果，是对学生学业的一种评定。同时
考试具有教学信息反馈功能，把考试成绩作为教学评价的一种手段，取得教学反馈信息，以调整教学主客体的双边互动关系。作弊使考试的衡量功能无法体现，让学生漠视规则、践踏学校管理规范。
作弊行为易损害大学生的心理健康，养成个体冒险和侥幸心理，造成急性人格。考试作弊者无论是被发现受到惩罚，还是侥幸过关，靠不正当的手段得到本不应该得到的成果，都会对学生的身心产生消极而恶劣的影响。受到惩罚会挫伤学生的自尊心和自信心，甚至会影响到学生一生的人格发展；侥幸成功则可能会使学生染上弄虚作假，投机取巧的市侩心理和利己主义思想。而且就作弊行为的本身来讲，学生践踏学校管理规范，走出校门后就可能漠视法纪法规，乃至以身试法。
作弊行为严重败坏学风，破坏诚信原则，引起大学生的道德缺失。好的学风对学生教育有着潜移默化的影响。考试作弊则是对这种价值观和情感的污染和败坏。靠作弊获取高分，其他人就会产生不平衡的心理，有形无形中挫伤了学生的学习积极性。作弊成功者，得到了超额利益，刺激和强化了其他同学的作弊心理动机，致使相互仿效，引起作弊之风蔓延，结果败坏学风，学习风气就会，从而走向思想道德教育的反面，破坏了学校精心营造的校园文化氛围和学习风气。
三、大学生考试作弊心理分析
导致大学生考试作弊的心理因素主要有以下几方面：
1．功利心理。在现在的高等教育体制和考试制度下，考试成绩成为衡量学生在评优、评奖、入党、毕业就职、考研时能否被录取的主要甚至是唯一的标准。虽然教育部和各高校对考试作弊行为采取了严厉的打击措施，但仍有学生铤而走险。
2．侥幸心理。据有关资料统计，在大学生考试作弊的人中，只有0．5％的人被发现。许多参与考试作弊的学生觉得，考试中既然能够作弊，又不会被发现，还可以得到好一些的成绩，当然可以试一下。另外，由于各高校加大了严肃考风考纪的力度，对作弊学生的处罚比较严重，所以，监考教师面对考试作弊的学生时，不免心生慈悲，怕学生因考试作弊被退学而影响其一生，对考试作弊的学生采取了查而不报的办法。这在一定程度上，也助长了在大学生考试作弊中希望侥幸逃脱的心理。
3．从众心理。事实上，在考试作弊的大学生中，有一部分人在复习之初并没有想参与考试作弊。但是看到别的同学作弊，特别是一些平时学习不认真的同学，因考试作弊侥幸逃脱
而取得好成绩，认为自己不作弊是一件十分吃亏的事情，于是加入到了考试作弊的队伍中。
4．“助人为乐”心理。高校的考试制度不同于高考，对于及格以上者并没有名额限定，所以有些大学生对同学抄袭自己的答案并不介意，相反还会得到抄袭者由衷的感谢。出于这样的原因．“助人为乐”者出现在作弊者队伍中。“助人为乐”者把助人为乐的精神发挥到极致时，甚至可以充当“手”的角。
5．逆反心理。逆反心理原指人们之间为了维护自尊而对对方的要求采取相反的态度和言行的心理状态，逆反心理的高发年龄段为青少年期。大学生正处于逆反心理的高发年龄段上，他们希望摆脱父母、师长与规章制度的控制和管理。他们中的一些人对于学校制定的考场规则和教师提出的不得作弊的要求持强
烈的排斥态度，总觉得考前老师说得太多，考场又管得太严，因而以考试作弊来表达自己的不满。
6．猎奇心理。应试教育体制的特点就是唯分数论，分数成为衡量一名学生优秀与否的唯一
标准。在这样一种氛围中成长起来的当代大学生，无论是从价值观念上还是个性心理健康的水平上，都比较容易偏离社会日常标准。因而，一些大学生会感到生活了无兴趣，觉得读了那么多年书，还不知道作弊有何体验，是一种遗憾。于是，为了追求刺激，便会以作弊取乐。
7十六大报告．投机心理 学习是一项艰苦的劳动，有的学生为了省去秉烛夜读的辛劳，对将来有用的、自己感兴趣的课程就多学、苦学，而自认为无用的课程则不愿学。可又想获得好成绩，便只能靠投机取巧，蒙骗过关。
8．冒险心理。在近些年的高校招生录取中，各地考生的成绩差异较大，有些学生学习基础较差，人校后虽然也努力学习，但仍然出现了多门功课虽历经考试、补考、重修仍不能及格的局面。按高校学籍管理的有关规定，这样的学生只能留级或退学。于是，便产生了“与其坐而待毙，不如背水一战”的冒险心理。
9．厌学心理。受学非所用或上了大学可以松口气之类思想的影响，一些平时学习不努力的学生，把时间荒废在上网、谈恋爱等事情上，日积月累，学习上欠债越来越多。这些学生在考试时凭真实水平难以过关，但为了混个文凭，好“对得起”家乡父老，就采取了作弊一
策。
10．“合理化”心理。有些学生由于某些客观原因，如家庭、自身疾病、意外事件等因素的干扰，自己的学习受到一定程度的影响。因担心考试会不及格，基于特殊情况下的“合理化”借口，偶尔采取考试作弊行为。
四、应对大学生考试作弊现象的策略
当然，大学生作弊有其一定的社会客观因素，如社会大环境不正之风的影响、高校现行教学考试模式的陈旧、监考教师执行不力、学生评价体系的不科学等，但是大学生应该如何从自我认识和心理调节做起，警惕作弊心理的出现和作祟呢？
1、不断强化良好的自我意识，塑造诚信人格
所谓自我意识，简单的讲就是指一个人对自己的认识和评价。大学生良好自我意识应当包括自知、自爱、自尊、自制等。自知，指人应有自知之明，也就是既要看到自己的不足，更要看到自己的长处，这就需要自我观察、自我认定、自我判断和自我评价；自爱，就是悦纳自己、保护自己、重视身体健康、珍惜自己的品德和荣誉，以赢得别人的尊敬和友情，
并能善于适应现实环境，力求自身的发展和学习的进步；自尊，是人的基本动机之一，人的能力有大小、地位有高低，但在生活和工作中应与别人居平等的状态，表现出不退缩、不畏惧、不妄自菲薄，要做到谦而不卑；自强，是心理健康之本，也是立身之本。尤其是当今大学生，一定要自我肯定，相信自己，在纷繁多变的环境中，能够自我成长、自我实现，无论要在什么情况下，都不能轻易放弃，轻而言败；自制，就是不但能控制自己的情绪，而且能根据自己的能力，做到有所为，有所不为，能独立地做出决定，善于掌握和支配自己的行动。大学生只有不断在平时的生活中完善自我意识，树立乐观、成熟、诚实的品性，才能达到完美人格的塑造。
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2、明确学习目标，提高学习动力，学会学习，注意平时积累
大学里学习目标的明确是至关重要的。明确的学习目标有利于学习动力的的提高和学习热情的激发。大学的学习不是简单的知识被灌输和积累，而是学会学习、掌握自学的技巧。很多大学生学习成绩不理想、学习效果不佳往往都是因为没有学会学习。简单的死记硬背、临阵磨并不是最理想的学习方式。合理的学习应当遵循一定的心理学规律，比如记忆就有一个认识、保存、再认识的过程而且全过程伴随有遗忘，大学生怎样才能遵循记忆
遗忘的规律进行学习、合理安排集中复习和分散复习，这些都是非常值得大学生注意的事情。只有平时认真学习，遵循学习的规律，做到循序渐进、厚积薄发，才能使自己树立自信，笑对考场，而不用去作弊。
3、注意对考试认知的调整，理智看待考试及其结果
心理学研究发现，应激和挫折本身并不是导致情绪障碍和行为偏差的直接原因，人们对诱发事件所持的看法、解释、信念才是引起人的情绪和行为的直接原因。很多大学生对考试的本身以及考试不及格等引起的后果存在错误的认识，认为考试只能成功不能失败、考试失败就意味着人生的失败、考试失败会对不起父母朋友、一次考试失败就意味着前途就彻底黯淡等等。种种的认知偏差都需要我们不断的去转变和矫正。生活中其实有很多的人生哲理值得我们去学习和借鉴，吸取其中的营养，比如“兵来将挡，水来土掩”、“塞翁失马，焉知非福”、“顺其自然，为所当为”、“谋事在人、成是在天”、“阳光总在风雨后”等等。都是具有智慧性的。大学生如果能合理的转变自己绝对化的、以偏概全的认识事物的模式，那么，他就能够有很好的心态面对考试及面对考试的结果。
4、做好考试期间的良好心理维护和保健
很多大学生在考前有考试焦虑、考场恐怖等心理问题，所以做好考试期间的良好心理维护，确保一个良好的心理状态去参加考试，从而避免作弊念头的产生和行为的发生是非常有必要的。考试期间良好的心理维护可以通过自我鼓励、自我积极暗示、科学用脑、有效利用生物节律安排复习、劳逸结合、加强运动、焦虑时转移注意力、学会放松、积极咨询求助、合理用药等一系列心理自我保健、心理咨询甚至心理的方法来达到良好的效果。
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